4、《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖
  设计理念:
  本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
  教学目标:
  1.认识14个生字,会写3个字。
  2.确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
  3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
  课前准备:多媒体课件、卡片、头饰
  竹子实际是什么教学方法:情境式教学法
  学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。
  教学过程:
  一、创设情境,趣味揭题
  1.师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。
  2.板书课题,提醒学生笋芽儿的读法,学生练读课题。
  二、初读课文,整体感知
  1.学生自由朗读课文,注意读准字音。
  2.出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。
  3.把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。
  4.小组讨论交流识字方法,全班交流。
  5.出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。
  6.再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?
  (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的.句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)
  三、朗读感悟,角表演
  1.师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
  (根据学生的回答,教师相机板书)
  2.春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角来读。读后小组同学互换角再读,读后互评。
  3.班推选表演好的小组,上台戴头饰进行角表演。
  4.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
  四、指导写字
  指导写口字旁的字:口字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,唤是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔撇,要上下贯 通,不能写成竖、撇。
  五、课外拓展
  资料袋:向学生介绍毛竹。
  六、作业
课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?
5、《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖
  一、教材简说
  这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式,绘声绘地叙述了笋芽儿的成长过程。
  课文描写春天的句子真美呀:“桃花笑红了脸,柳树摇着绿的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊:“春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力,终于成长为健壮的竹子,在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美:春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,明亮而美丽的世界吸引着她,激励着她,笋芽儿从开始的撒娇,到钻出地面,很快就成了一株健壮的竹子。
  如果我们没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,那最好去看看竹林,去笋芽儿,至少也要看看它们的影像资料或图片,这些对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。
  二、学习目标
  1.会认14个生字,会写9个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
  3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
  三、教学建议
  (一)识字写字
  本课要求会认的.字较多,读音难点也较多。教学中,要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面,估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大,可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需
要,参考使用下列识字教学方法。
  1.出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。
  2.利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字,结合词句大致理解字义。
  3.调动生活积累识字。如,漆黑、轰隆隆、自豪。
  4.动作演示识记。如,揉一揉、扭动、向上钻。
  5.借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
  6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。
  7.写字指导。
  从本课开始,安排连词书写。9个要写的字中,有三个词语:世界、笋芽、呼唤。书写时,一定要提醒学生以词语为单位进行临写,不能写成aabb式。
  口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。
  冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。
  笋:中横要长,右边出头。
  轰:左边的“又”字捺画变点。
  (二)朗读感悟
  这篇童话选择一处春景,展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上,以情感熏陶学生,设计贯穿全文的问题,感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式,提高学生的学习兴趣,培养自能读书的能力。
  1.观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。