【篇一】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文
  夏天是万物迅速生长的季节。
  生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见面,它已经有了妈妈的一半大。
  草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。”随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的,像是高起来。
  一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。
”农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
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  本文作者梁容若,选作课文时有改动
  【篇二】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案
  教学目标:
  1.会写11个生字,重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语
  2.有感情地朗读课文,明确文章中心意思,体会文章围绕中心意思来写的好处。
  3.体会本文的表达特点,明白文章最后一句话的意思,懂得人一定要珍惜时间,也要用力成长的道理。
  教学重点:
  围绕中心句,从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
  教学难点:
  体会本文的表达特点,明白最后一句话的含义。
  课时安排:
  2课时
  第一课时
  教学目标
  1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字,能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
  2.正确、有感情地朗读课文,明确文章的中心意思。
  3.理清课文脉络,大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
  教学难点
  1.正确读写生字词。
  2.出文章的中心句,思考文章是怎么围绕这句话来写的。
  教学过程:
  一、激趣导入,揭示课题
  1.教师播放音乐《四季歌》(林夕填词,黄耀明演唱),引发学生畅谈四季感受。
  导语:每个季节都有独特的美,因为四季轮回,我们感受到了大自然的不同面貌。同学们,你们最喜欢哪个季节?能说说原因吗?(学生畅谈)
  (播放音乐,课件出示歌词。)
  红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了
  船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了
  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳
  桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑
  何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫
  四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳
  2.出示课题,理解课题。
  过渡:刚才大家说了自己最喜欢的季节,老师发现有许多同学喜欢夏天呢!今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。(板书课题)大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子,可以吃西瓜,可以吃冰激凌,还有长长的暑假,有同学提到成长了吗?夏天里有哪些成长呢?我们赶紧进入本课的学习吧!
  二、初读课文,检测预习
  1.学生自由朗读课文,出示阅读要求。
  读准字音,遇到不理解的词语先圈起来,再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来,再和同学议一议。
  2.课件出示词语,指名读,正音,小组内交流词语的意思,教师巡视中予以指导。
  豆棚、绿蔓、苞蕾、苔藓、草坪、甘蔗、瀑布
  缝隙、谚语、割谷、活生生、软绵绵
  ◆需注意的字音:
  “蕾”是三声,不要读成二声;“藓”是三声,不要读成一声;“缝”和“蔓”是多音字,要读准音。
  ◆识字方法:
  根据形旁归类识字:“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头,与植物有关。
  ◆ABB式结构的词语:
  “活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。
  3.小组合作,再次朗读课文,在朗读中相互检测生字、生词的认读情况,努力将句子读得正确、流利。
竹子实际是什么  预设:这篇课文篇幅较短,但涉及的描写对象非常多,比较适合学生反复朗读,进而熟知课文内容并读中有悟。多读几遍,学生对整篇课文的主要内容、中心意思都能很好地理解。
  三、再读课文,整体感知
  1.课件出示学习提示。默读课文,思考下面的问题。
  (1)你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?
  (2)围绕这一中心句,作者写了哪些事物?请在文中标示出来。
  (3)读文章的时候,一边读一边画,把那些不理解的地方画出来。
  2.交流问题一和问题二。
  (1)出文章的中心句。
  (夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。)
  方法拓展:寻文章中心句的方法。
  明确:中心句是指文章中处于中心地位的句子,它在全文中起主导作用,是文中最重要的句子。“中心句”也是概括段意的一种方法,有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时准了中心句,也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么,如何中心句呢?常见的方法有以下几种:
  ①从题目去。题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。
  ②从总起句去。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。
  ③从结尾去。有些文章的结尾往往总结全文,点明中心。
  ④从反复句中去。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象,将某句话在文中反复出现,这句反复出现的话往往就是文章的中心句。