四年级语文下册《四时田园杂兴其二十五》教学设计
四年级语文下册《四时田园杂兴其二十五》教学设计 1
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2.带着感情朗读和背诵古诗。默写古诗。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱，养成课后积极积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教具:多媒体课件、小黑板、自制生词卡。
教学过程:
课前演讲
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍
？ （1）你知道这首诗的是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。
（2）介绍：播放视频资料“范成大的简介”。
3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。
二、检查预习
1、指名认读生字。（出示生字卡片）
2、读通诗文。（注重纠正字音）
三、初读古诗，初步感知诗的内容
1．指导读准字音，读出节奏。
a 听范读（出示课文朗读）。
？b 个人自由朗读。（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）
c 指名试读，评议。
d 教师指导朗读。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3.低声自读，边画边想:诗里写的是什么人物？他们分别在做什么？你在哪里看到的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女------耘田 织布
童孙----------学种瓜
四、学习诗文，探究诗意
1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
田园风光的诗2．小组讨论。
3．全班交流。（出示课件）
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤耕织：耕田织布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：参加。
⑨各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑩桑阴：桑树下。
4.试着用名字勾勒出全诗的主旨。(显示课件)
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5、质疑
五、品词赏句，想象悟情
1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
a诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。b、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）c、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示课件）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
四年级语文下册《四时田园杂兴其二十五》教学设计 2
一、教学目标：
1、自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.带着感情朗读和背诵古诗。借助注解插图，想象画面理解古诗词内容，感受古诗词中描绘的田园风光。
3、能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
二、教学重点：
借助注解插图，想象画面理解古诗词内容，感受古诗词描绘的田园风光，体会诗人表达的
情感。
三、教学难点：
在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
四、 教学准备：
1、多媒体课件。
2、师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
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