《采莲曲》教学设计
学习目标：
1、通过熟字加偏旁，查字典的方式会认“莲、罗、裁”3个字。
3莲的古诗、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
评价任务：
1. 通过学生汇报，组词，形近字组词的方式检测目标一。
2.学生多种形式读诗，达到熟读，有感情朗读。
教学重难点：
1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。
2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
2、（出示荷花图）荷花也叫莲花。唐代诗人王昌龄特别喜欢莲花，今天我们来学习他写的这首《采莲曲》，欣赏一下池中的一番美景吧！
3、板书诗题，指导学生理解诗题。
4、借助慧学单认识诗人王昌龄。
二、自学古诗，读通读顺
1、王昌龄看到采莲姑娘在和池中采莲唱歌，有感而写，诗人是怎样写的呢？大家自己去读一读吧，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，纠正字音。
3、小老师教读双横线生字。
4、小组展示朗读古诗。
5、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价） 全班齐读古诗。
三、小组研讨，品读诗句，感悟诗情
（一）研读“乱入池中看不见”
1.读诗不仅要读准字音，读出节奏，还要读出感情，接下来我们一起走进诗句，了解诗句的意思，体会其中的情感。
2.结合慧学单，说说“乱入池中看不见”是什么意思？
3.指名说。（采莲姑娘混入莲池中，让人看不清）
（二）品读“荷叶罗裙一裁，芙蓉向脸两边开”
1. 小组讨论：为什么采莲姑娘混入池中让人看不清？你从哪个词语读懂的 呢？画一画。
（1） 小组展示 “一裁”：同一种颜 “两边开”：荷花和姑娘的脸庞相互照应。
2. 指名读诗句：“荷叶罗裙一裁，芙蓉向脸两边开”
3. 指名说诗句的意思。
4. 齐读诗句的意思。
（二）品读“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”
1.指名读诗句。
2.采莲姑娘混入莲池让人看不见，那诗人又是怎么发现的呢？你从哪个词语读懂的呢？画一画。
3.小组展示（闻歌：听到歌声）
4.齐读诗句：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
5.指名说诗句的意思。
6.齐读诗句的意思。 是呀，采莲姑娘划着小船进入池塘深处，和荷花融为一体，让也分辨不清，这就是“乱入池中看不见”只有听见采莲姑娘的歌声才会发现他们。
（三）总结： 采莲姑娘身穿绿罗裙掩映在荷叶中，粉嘟嘟的脸庞好似盛开的荷花。收获的喜悦，美丽的风景忍不住让他们唱起了歌。她们是那样可爱、青春有活力。由此，王昌龄写下这首《采莲曲》表达对采莲姑娘的喜爱之情。请你来做小诗人，吟诵这首诗吧！
（四）配乐朗读古诗四、拓展延伸，丰富积累 莲花不仅样子美，它独特的气质吸引了许多诗人将笔触伸向他们。比如
（一）汉代《江南》江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北
（二）宋代杨万里《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 田田荷叶，艳艳荷花，还有那青春活泼的采莲姑娘，都是那样的美丽。希望同学们也能像王昌龄一样去发现美。
五、古诗新唱
学生跟着视频一起颂唱《采莲曲》
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