音乐大海啊故乡教案（附歌曲歌词）
音乐大海啊故乡教案（附歌曲歌词）导语：《大海啊故乡》创作于1983年，由东方歌舞团著名歌唱家朱明瑛首唱至今，王立平词曲。该歌曲表现了主人公对大海、故乡和祖国母亲深挚的感情。以下是本人整理的音乐大海啊故乡教案以及歌曲歌词，欢迎阅读参考。
音乐大海啊故乡教案教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受海的音乐形象，激发热爱大海、热爱生命的情感。
由美子2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学内容：学唱歌曲《大海啊故乡》
教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》
教学难点：运用音乐要素分析表现大海的音乐作品
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们看老师做一个舞蹈动作，当你看到这动作时，会联想到什么?(师做双臂波浪动作，学生自由发言) 师：我们会联想到海鸥、会联想到大海，有哪位同学见到过真正的大海?有没有亲自到海边玩过?你来描述一下你
见到的大海。(学生用自己的话描述对大海的印象或到海边游玩的情景)
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷;
表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天;
mike 隋表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空;
教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲《大海啊，故乡》。(轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏)
师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧!让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的?
二、欣赏《大海啊故乡》
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的?金素妍结婚
2、力度又是如何变化的?
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动
这首歌的力度：由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌?
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特。
四、学唱歌曲
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点
(1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
(2)3/4 65 4 11 65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5- -”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。孙艺珍老公
五、表现歌曲
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。?
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
3、师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢?
第一组：温柔、恬美、平静。
第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。
4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分?
第一段：平静
第二段：跌宕起伏
5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。38妇女节放假吗
(1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。
(2)跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性;后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。)
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(3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，
第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥)
6、指导学生用肢体语言表现歌曲。
讨论：如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌?
学生分组创编，集体跟着音乐表演。
请学生上台表演。
六、学生再次跟录音演唱歌曲。
音乐大海啊故乡教案第一版块：情景导入，激发兴趣随着优美的音乐作背景，教师有感情地表诉：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙子，那是怎样的一种惬意啊!同学们，你想到了什么?看到了什么? 学生会说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子，或者有学生会说，我想到各种各样的海鸥在海岛上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的环抱中尽情地畅游，一幅人与大自然和谐的画面??
老师：同学们说得非常的好，今天老师就给大家带来一首关于大海的歌，让我们一起去感受歌中的大海在表述什么?
(设计思路：采用情境教学的方法导入，借助多媒体展
示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情地朗诵，创设意境，并根据学生已有的生活经验激发想象，使教学一开始就引起学生积极健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性。)
第二版块：聆听歌曲，感受旋律
1.初听音乐
播放歌曲《大海啊故乡》，初步感受歌曲
教师在学生听完之后提问学生：歌中所展现的大海给你怎样的印象?
学生：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和
这首歌是三拍子的，给人以流畅、优美起伏的感觉??
2.复听音乐：引导学生再次聆听歌曲，你最喜欢哪几句旋律，为什么?
这部分内容，有些学生会说喜欢前1、2乐句，让人感觉有意境，有些学生可能会说3、4或5、6乐句，演唱的时候情绪高涨些??
(这一环节，通过提问式引导学生，主要为了培养学生有目的地去聆听歌曲，整体感知到这是一首抒情、有着思乡之情的歌曲。)
第三版块：学唱歌曲，参加实践
这一部分是本课的重难点所在，对于这一部分的教学，
我力求通过图形谱的三步曲：随感而画、随画而析、随析而动三个步骤来引导学生主动参与到学习中。凭借学生音乐随笔的尝试、教师的示范、动作体会等多种教学策略达到把握重点、突破难点的教学目标。