①　中国最优秀大学与世界一流大学的差距表面上表现为大学之间的学术差距，但其实质是发展中国家与发达国家的全面差距。到目前为止，世界一流大学只存在于高度发达国家。中等发达国家和发展中国家没有一所世界一流大学。中国是人均GNP 位于世界后列的发展中国家，在这样一种条件下，试图在21世纪初创造出一批世界一流大学，是个过高的目标。即使仅成就其中的一所，也需要创造奇迹。
中　国　大　学　评　价
———1997・研究与发展
●广东管理科学研究院　武书连　吕　嘉　郭石林
  过去一年中，我们接到了海内外许多同
行来电，接待了国内一些学者来访，倾听了数十所大学对1997年大学排名的询问。本课题组感谢上述同行和学校对《中国大学评价》的支持和鞭策。在今后的岁月里，我们将继续严格恪守客观、公正、公开的原则，一如既往地做好每年一次的中国大学评价。
与1996年相比，本年度大学评价指标有以下变动。
  一、Science 、Nature 指标单列美国《Science 》、英国《Nature 》是国际公认的代表人类最高科学
智慧的学术期刊。在《Science 》、《Nature 》上成批地发表论文是世界一流大学的标志。本课题组在1994、1995、1996年的大学评价中都统计了中国大学在《Science 》、《Nature 》上发表的论文得分，但指标未单列。从本年度起，在美国《Sci 2ence 》、英国《Nature 》上发表的论文单独计
分，分值仍为每篇3013分，相当于8篇被SCI 收录的论文。
现有数据显示，有志于21世纪初成为世界一流大学的中国高校需要大幅增加在
《Science 》、《Nature 》上发表的论文数量。
①
  二、增加AHCI 指标
AHCI (Art and Humanities Citation In 2
dex 艺术与人文科学引文索引)是美国科学
情报所的引文数据库之一。自本年度开始,
被AHCI 收录的论文作为成果指标列入社会科学部分。分值与被SCI 、SSCI 收录的论文相同,318分。
中国著名大学
  三、发明专利指标单列
在1996年的大学评价中，已按发明专利权重两倍于其它专利计算得分，但指标未单列。自本次评价开始，发明专利指标单列。每获得一项发明专利授权得8分，其它专利4分。
  四、自然科学4项成果鉴定指标合并考虑到国内自然科学成果鉴定的实际情况，本年度将鉴定结论为国际水平、国内首创、国内先进、其它等四项自然科学指标合并为成果鉴定一项。自然科学成果鉴定得分与社会科学成果鉴定相同,4分。
另外，我们在附录四中列出了因大学合并、统计标准变化或其它任何原因导致的部分大学较大的数据变动。供读者参考。
将各大学自然科学和社会科学各项指标的数据、权重和各类学校的难度系数、经费转换系数分别代入成果评价公式和标准经费计算公式，即得到1997年中国593所②本科大学研究与发展的最终评价。部分评价结果排
列如下:
表一　1997年中国大学研究与发展前100名
表二　1997年中国大学工科、综合、农业、医药、师范类前6名，林业、财经、民族、语言、政法、艺术类前3名
表三　1997年中国大学自然科学研究与发展前20名
表四　1997年中国大学社会科学研究与发展前20名
表五　1997年中国大学标准科研经费总额前50名
表六　1997年中国大学年投入人力总数前50名
附录一　1997年中国大学研究与发展成果第101～200名
附录二　1997年中国综合类大学研究与发展排名
附录三　1997年3所世界一流大学和3所中国最优秀大学在《Science》、《Nature》上发表的论文数
附录四　部分大学数据变动情况
表一～表六以及附录中各项指标和得分源于以下数据:
国内数据源：教育部科技司编、中国统计出版社出版的1996～1998年《高等学校科技统计资料汇编》；教育部社科司编、高等教育出版社出版的1995～1997年《全国高等学校社科统计资料汇编》(缺1997年地方院校和民族院校社科国家级奖数)；教育部管理信息中心提供的上述两类汇编未细分的数据。
国外数据源：美国科学情报所每年发布的《科学引文索引》(SCI)、
《科学与技术会议录索引》(ISTP)中的1995～1997年中国大学数据;《社会科学引文索引》(SSCI)、
《人文社会科学会议录索引》(ISSHP)中的1994～1996年中国大学数据;《艺术与人文科学引文索引》(AHCI)中的1996年中国大学数据；以及该所每年发布的被SCI收录的期刊引用的各国论文数据(CITA)中的中国大学发表的论文在1995～1997年被引用的数据；美国工程索引公司每年发布的《工程索引》(EI)中的1995～1997年中国大学数据。
参　考　文　献
1　武书连，吕嘉，郭石林1中国大学研究与发展成果评价(节录)1科学学与科学技术管理,1997
(7)
2　武书连，吕嘉，郭石林1中国大学评价—1996・研究与发展1科学学与科学技术管理,1998(4)
3　周贝隆主编1面向二十一世纪的中国教育———国情・需求・规划・对策.高等教育出版社,1990年8月第1版
4　杜作润主编1世界著名大学概览1四川人民出版社,1994年2月第1版
5　考察组全体成员著1武书连，王英译1卓越的办学方式———新加坡初级学院院长和中学校长对英美学校的考察报告1武书连，王英译1同济大学出版社,1989年8月第1版
6　〔美〕萨缪尔森著.高鸿业译1经济学1商务印书馆,1979年11月第1版
编者按　旨在推动大学教育事业发展的大学定量评价在国外已有多年，我国近年来也大有方兴未艾之势。我刊继1997年第7期推出《中国大学研究与发展成果评价(节录)》、1998年推出《中国大学评价———1996・研究与发展》之后，得到了许多学者和读者的关注，同时也给予这项研究很多鼓励和建设性的建议。本期我们又推出了《中国大学评价———1997・研究与发展》，本次大学评价在进一步体现客观、公正、公开性的原则上，又有所改进和创新，为使我国大学评价事业更趋科学与规范，我们期待着广大同行与读者就这一研究展开积极的讨论。
②　1997年中国有本科大学593所，比1996年减少10所。计工科207所，医药100所，师范74所，综合48所，农业46所，财经43所，艺术30所，语言12所，民族11所，林业11所，政法11所。
表一　1997年　中　国　大　学
  注:11表中的SN代表Science和Nature。21表中的总得分、自然科学得分、社会科学得分均系1995—1997年加权之和，三年权重41表中的年投入人力系1995—1997年加权之和，三年权重分别为1997:015;1996:013;1995:012。51各校科研经费总额已转
研　究　与　发　展　前　100　名
分别为1997:015;1996:013;1995:012。31本表的95年和96年排名取自《中国大学评价———1996・研究与发展》。
换为标准经费，系1995—1997年之和，三年权重均为1。
表一(续)1997年中国大学研究与发展前100名(续)
注:11表中的总得分、自然科学得分、社会科学得分均系1995—1997年加权之和，三年权重分别为1997:015;1996: 013;1995:012。21各分项成果得分未乘以难度系数。31本表的95年和96年排名取自《中国大学评价———1996・研究与发展》。41表中的年投入人力系1995—1997年加权之和，三年权重分别为1997:015;1996:013;1995:012。51各校科研经费总额已转换为标准经费，系1995—1997年之和，三年权重均为1。