古诗《池上》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质 朴、纯真的童心之美。
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体味童真童 趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
1、在理解的根抵上，结合诗句展开想象，体味童年的纯真与快 乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词 语，感受诗人炼字之妙。
1、教学多媒体演示文稿。(文字、图象)
2、师生查诗人、诗作相关资料。
一课时
《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常 接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新 课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体味意境—— 回归整 体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提 高运用语言能力有机地结合为一个整体。
1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想 起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或者荷花的诗句。
3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的 事，它的题目就叫《池上》。
(板书诗题：池上)理解题目含义。
4、简介作者白居易。
(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清 贫，生逢战乱，对社会和人民疾苦有较深的了解，他写了不少诗， 揭露统治者的奢靡腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写 了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能 读。白居易一辈子写诗 3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。
设计意图：
由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课发展铺垫，以旧带新， 降低学习难度，提高学习兴趣。让学生关于诗人的生平和关于荷花 的诗句，培养学生的和处理信息的能力。
1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及构造。
②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。
(2)齐读古诗。
(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。)
3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不 理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
(1)学生结合先后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗 句含义。
(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启示、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理 解)
设计意图：
课标要求第二学段的学生要“能联系上下文，理解词句的意 思，体味课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工 具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联系上下文理解古诗的 意思，培养了学生自主探索的能力。
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
(1)怎样的荷塘，怎样的白莲？
(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的夸姣画面， 唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的憧憬之情。)
(2)小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、 甜美的莲蓬，而不经大人允许就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲 蓬。
②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。
③看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
④朗读前两句，思量：你最欣赏其中哪个字？
(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和玩皮 之事，和诗中的小娃产生共鸣，体味孩子的无邪、可爱、纯真与童 年的快乐、无忧、自由。)
⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯
1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划 开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”体味小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
设计意图：
“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白 莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水融，激发共 鸣。
1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古 诗。
3、熟读成诵。
设计意图：
课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过 程中体验情感，背诵优秀诗文 50 篇(段)”，通过熟读成诵，增加 学生的语言积累。
1、背诵课文。
2、默写《池上》。
3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首 诗配一幅画。
偷采 白莲回 景美引人
池上
不解 浮萍开 童真童趣
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质 朴、纯真的童心之美。
1、理解诗句中“偷”“不解”的意思。
白居易的诗有哪些2、感悟诗中的意境，体味童真童趣。
课件
1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧，多美的 池塘啊！你们看到了什么？
2．一天，唐代诗人白居易也被满池的荷花吸引，来到池塘边， 他看到了什么呢？
板书：池上。谁愿意读题目？(池上在这首诗中就是指在长满 荷花的池塘里。)
1．请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗 句。
2．检查自读情况：
(1)出示全诗，生字用红的字：撑、艇、萍、踪
这些红的字你能读准吗？谁来试一试？(评：后鼻音读的真 准)齐读这些生字，读两遍。
(2)把这些字放到诗句中，谁想读？
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