人教版初中语文关于大海教案优秀范文大全
人教版初中语文大海教案优秀范文一
教学目标:
1.在音乐活动中了解大海,感受大海的音乐形象,丰富音乐表现力,体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品中的音乐要素,了解歌曲中出现的典型节奏,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学重点:用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:运用音乐要素表现歌曲。
教学过程:组织教学,师生问好。
通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我们走近大海。创设情境,感受大海。
(一)咆哮的大海
仔细听:(神秘)图片、声音。
——你听到了什么?大海在咆哮
1.它是用怎样的力度表现的?
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!
——师示范(师肢体语言表现,出示强弱弱的规律)
X. ︱ X. ︱
哗 哗 哗 哗 哗 哗
2.起立,我们来模仿一下。
(二)浪花的歌唱
交流:大海有美丽、宁静的时候,这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱;(强调附点音符的唱法)
出示: 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱
啦啦啦 啦 啦啦 啦
霍建华林心如恋情曝光 ——请你也来唱一唱背着你爱上你
这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?
——出示附点音符,
杭州美食介绍 ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来,延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱
歌曲教学:
1.第一遍欣赏,了解歌曲。
要求:边听边看歌词内容。
——揭题:老师最喜欢的这首歌是(齐读:《大海啊故乡》)
花盛开 师:作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中到答案吗?
——交流,歌曲的情绪如何?
下面我们再来听一遍歌曲,大家可以轻声跟着哼唱,同时思考歌曲可以分为几个乐段?
2.第二遍欣赏轻声哼唱,试着划分歌曲的段落。
交流:可分两个乐段。
出示段落标记:A B
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)
分段学习:
我们先来学习A段(出示)
1.A段学习
请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。
1)跟琴声用l?哼唱。
2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符
3)再次哼唱旋律,唱足附点音符的时值。
感受了音乐的旋律,老师想请一位同学有感情把A段歌词朗读一遍。
4)请生朗读歌词。
——评价,你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗? 老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感,让我们用这种声音来唱一唱吧。
5)演唱歌词,发现问题纠正。
6)再唱A段。
从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感,接下来,我们继续学习B段。
2.B段学习
1)跟琴声用l?哼唱,熟悉旋律。
通过刚才的哼唱,同学们觉得B段与A段相比,它的音区位置是高还是低? 交流,音区的位置;
让我们齐读B段歌词,感受歌词中的情感怎样变化的?
3)齐读歌词。
——交流:歌词表达的情感:依恋、热爱。
歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达,让我们再有感情地朗读歌词。
4)再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5)唱歌词。
学完了歌曲的两个乐段,让我们有感情地完整的演唱歌词。
跟琴完整演唱歌词,唱出两个乐段的不同情绪。
歌曲处理:
(一)力度处理。
毛晓彤流泪猫猫头 1.大家在演唱时,有没有发现B段的旋律有什么特点呢?能不能去掉? 这是为什么呢?——交流
2.这里是作者情感的升华,不一样的情感在力度上可以怎么表现呢? ——力度(依次出示mf \f )
第一次演唱时声音强一些,我们用mf来表现;第二次演唱时声音更强一些,我们用f来表现。
就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧!
3、用不同的力度演唱B段歌词。
zippo打火机真假 前面我们分析歌曲时提到A段是叙述的语气,我们可以用什么力度来表现呢?
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