聂磊 背景周韵 姜文
课    题
大海的歌
课 时
1课时
学习领域
学唱《大海》
教
学
目
标
1.能认真听赏歌曲《大海》，体验乐曲的意境。 用形象直观的方式表达对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。
  2、引导学生用中弱中强的力度、柔和的声音、贴切的动作表演唱《大海》，使学生体会并表现歌曲中大海波浪起伏、宽广无边的意境。
教学重点
引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。
教学难点
附点四分节奏，连音线。
教学准备
钢琴，课件
教学活动设计
个性化调整
一、感受体验
律动进入教室 五遍伴奏
1.律动走强拍，边走边摇头，走到自己的座位前，师手拿铃鼓击强拍。
2.原地坐下，手划小波浪。
3.原地坐下，左右手分别划乐句，
设问：左右手一共划了几次？那一次最不一样？
4.再次更感受，高潮句起立划乐句。
【设计意图】：歌曲《大海》是一首海的赞美诗，两段体结构，3\4拍，通过旋律多次反复的律动聆听，感知歌曲疏松的节拍描绘的宽广而又波澜壮阔的画面。左右手分别划旋律时的高低起伏，表现出乐句、和乐段的变化。学生在律动中先感知A段描绘的一幅平静、宽广和博大的大海，Ｂ乐段与Ａ乐段形成对比，起伏的较大的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏跌宕后又回到宁静的画面。
二、学唱旋律
1.加入柯尔文手势
A、认识1、2、3、4、5、6、7这七个音对应的柯尔文手势。
B、老师对应的手势出示旋律主音。
C、唱旋律主音
D、跟伴奏边做柯尔文手势边唱。
2.难点节奏感受，信誉等级X. X XX ︱X - -︱,
A、生唱主音师拍奏难点节奏，设问：是在哪些地方那个拍了什么节奏。
  B、生练习节奏
  C、分组合奏，一部分同学手势加唱主音，一部分同学在相应的地方排击节奏
  D、交换再唱。
3、完整唱歌曲旋律
【设计意图】：这首歌曲的旋律起伏大，节奏变化多，二年级的小朋友演唱有一定的困难。我根据循序渐进的教学思路，先用柯尔文手势唱歌曲旋律主音，再把难点节奏叠加进了旋律的演唱中。当学生能掌握边唱旋律边拍难点节奏后，再把相应的音高加入进去。为整体学唱歌曲减轻了难度，无形中解决了歌曲学唱的重难点。
三、学唱歌曲
1.初听歌曲，教师范唱。设问：同学们静下来，听一听谁在歌唱？
2.再听歌曲，设问：大海像什么？大海里面装满了什么？
为什么太阳月亮也睡在里面？
3.朗读歌词：作山谷的回声周渝民快乐大本营
全曲用动作解决难点
1低音5 前两句 捡海螺的动作
2附点节奏 摇摇篮的动作
汪峰 一起摇摆3最后一句 手打开 抱住 推摇篮
4.师生合作演唱，师：小朋友歌唱时先要坐端正，在让自己的小腹帮帮忙。
5.生全曲演唱
【设计意图】：老师充满深情的演唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。因此在和孩子们做山谷回音游戏时，老师范读歌词有变化，学生也跟着发生变化。在聆听、感知的基础上，孩子们能感受到歌曲的情绪、力度，学唱歌曲就变得非常容易。
四、歌曲处理
1.完整演唱
2.Mp mf 小海螺的音量发生了什么变化？单独把两句拿出来演唱
3.处理感情后演唱全曲
【设计意图】：通过对歌曲音乐要素的（速度、力度、节奏等）的分析处理，增强了对歌曲意境的理解，能有优美、流畅的声音演唱歌曲。
五、韩寒 金丽华总结：每一个小朋友都表现的特别棒！你们都是这首歌曲的小歌手，希望我们班的小朋友，也可以像歌曲中的鱼儿一样，在音乐的海洋中自由的遨游！