教学目标：
2、通过歌曲对比，让学生领悟不同歌曲的情感处理。
3、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
教学重难点：
1、力度“f”，及渐强、渐弱的在歌曲中的表达。
2、准确把握三拍子的节奏，附点的演唱。
教学准备：
多媒体、钢琴（电子琴）、打击乐器等
教学方法设计:
体验、合作等
教学过程：
（一）听海春天花开简短美句
同学们,请大家闭上眼睛，感受一下，你听到了些什么？
（播放海浪声，学生聆听。）
（二）看海
师：是啊，音乐似一股神力，它看不见，摸不着，却能不留痕迹地跳跃起活泼可爱的浪花，却能舒缓起轻柔的海风，把我们不知不觉就带到了海边。
（播放课件，展示大海图片。）
（三）节奏练习
3/4 X X X ︳X — —
3/4 X ．X XX ︳X — —
3/4 XX X XX ︳XX X X
（四）诵海
师：看得出同学们被大海迷住了，现在老师为你们献上一首《大海》的诗歌。在音乐的伴随下，教师朗读《大海》这首诗歌。
大海，大海，多大多宽，
摇呀，摇呀，象只摇篮。
摇过去呀，点点白帆，
摇过来呀，鱼虾满船。
大海呀大海，多大多宽，
太阳、月亮，也睡在里边。
吴若莆（三）唱响大海。
揭题：《大海》
导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就和大家一起来学习这首歌曲《大海》。
(一)欣赏范唱。
1、初步2020年法定节假日安排欣赏，了解歌曲。
要求：仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？
（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒缓地……
2、让我们再来听一遍，请同学们在听的过程中配合歌曲做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。（跟范唱做动作）
生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）
师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着我们对大海的深情赞美，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。
（二）模唱旋律。
师：让我们用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。
1、用“wu”听唱旋律。
2、随琴齐声模唱旋律。
（三）学唱歌词。
1、学生随伴奏连贯地演唱。
师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？
同安梵天寺2、突破难点。
师：唱了一遍，你最喜欢哪一句？能试着唱唱吗？
你认为最难唱的是哪一句？谁认为自己会唱了，来帮助他？
3、学生随伴奏完整地唱一遍。
（四）梦见黑大蟒蛇歌曲处理，情感升华。
1、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？
生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分情绪力度加强。
师：对，后面两句，力度记号“f”（强）的应用。
（注：“f”表现的是强力度，并非要大声唱。）
2、师：前面的句子力度渐强，再渐弱。
师：让我们一起来唱唱这一句歌词吧。
3、我们按照处理好的力度、情绪再完整地唱一遍。
4、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？
让我们跟着音乐，一起有感情地演唱这首歌曲。老师唱第一句歌词，第一组同学唱第二句，第二组同学唱第三句，第三组同学唱第四句，高潮部分一起用强力度唱，最后一句要温柔唱。轮到谁唱谁就要站起来，还要用上身体的律动，唱完要坐下来，最后一起慢慢地坐下来。第四组用三角铁伴奏）
（五）、课堂延伸，拓宽视野。
师：刚才我们了解到大海是多姿多彩的，海底又是一种怎样的情景呢？
课件展示海底世界的视频
生：五光十 彩斑斓 鱼翔海底 水藻丛生 珊瑚林立
师：占有地球70%面积的海洋资源丰富，蕴藏着20多万种生物。可以毫不夸张地说，海洋中几乎有陆地上有的各种资源，而且还有陆地上没有的资源，已成为21世纪最大的资源宝库，等着我们去探索，发掘。
赞同
（六）、再唱歌曲，感受大海的“美”，升华主题。
师：听着灵动的音乐，看着奇妙的海底世界，相信大家都已经被大海所吸引、感动。最后，让我们深情的唱响《大海》，再一次感受大海的美。
五、课堂小结
师：这节课，我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜、爱护我们的大海，爱护大自然。
快乐的时光总是那么短暂，该和大家说再见了。老师所在城市深圳就是海滨城市，欢迎同学们到深圳来看海，我非常乐意给各位当导游。下课！
板书：
大 海
3/4 X X X ︳X — — 3/4拍
3/4 X ．X XX ︳X — — 速度：稍慢
3/4 XX X XX ︳XX X X 情绪：抒情、优美
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