一、课题《大海啊，故乡》
二、教材分析
  《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练。富有叙事性。特别是最后两句，情谊深长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本课是一节以唱歌为主的综合课，歌词从“小时候妈妈对讲”开始，通篇质朴情深，如叙家常。借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展，优美动听，平易亲切，节奏严谨。虽然采用三拍子，但不拘泥于这种节拍通常的强弱规律，而以切分、附点等手法使其变化无穷。歌曲为F大调，3/4牌子，中速。歌曲结构十分简洁，如果除去反复部分，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴素无华，后两个乐句为第二段，情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段，用较平稳的旋律起句，第2、4小节的大跳音程，像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段，旋律向上五度以属音作为第二段的句头，重复使用第一段的节奏，更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连，表达了主人翁对家乡、大海、母亲的依恋之情，使情感发挥的淋漓尽致。
三、学情分析
本课具有浓厚的思乡情感，对于现在的中学生，由于长期和父母在一起，没有远离亲人、家乡的经历，可以从多个侧面去启发学生更深刻地感受歌曲的情绪，启发、点拨等方式，引领学生从内心喜欢作品。音乐是以审美为核心，通过聆听、体验歌曲的情境。通过模仿感受歌曲情绪、以兴趣为动力区创造发挥，用人声模拟还用自己寻的声源来表现音乐场景，从而完美的完成作品。
四、教学目标
知识与技能：能够用圆润、自然地、有表情地歌唱歌曲。感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲加入声势伴奏。
过程与方法：通过演唱和欣赏，使学生具有聆听和探索音响的兴趣，运用人声及其他材料表现自然界的声音，并乐于参与其他音乐表现和即兴创作。
情感态度与价值观：增进学生对音乐的兴趣，增进体意识，锻炼合作与协调能力。激发学生对家乡的喜爱之情。
七一主持词
三位一体自主招生五、教学重难点
教学重点：用自然、圆润、有感情的演唱歌曲
教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同艺术形式进行创编活动
六、教学准备：多媒体 电子琴
七、教学过程
（一）、导入
        播放流行歌曲《大海》
        师：同学们一定都听过这首流行歌曲，张雨生演唱的《大海》那提到大海，老师想问一下我们班有没有同学去过海边呢？如果有，请你来描述一下你所见到的大海是什么样的？
        生：……
        师：老师发现提起大海，同学们都非常的高兴。刚才大家交流的都非常的好，（出示几张大海的图片）大海是非常美的，我们以前学过很多的成语都是用来形容大海美的。有表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接。有表现大海宁静的：风平浪静、海波不惊。有表现大海气魄的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河等等。大海就像是一位胸襟宽广的母亲，同学们，让我们一起来听听大海母亲的说话声吧（播放音效）
微笑着流泪        师：同学们你们能来模仿一下海涛的声音吗？老师也来模仿一下，你们听听你们模仿的与老师模仿的有什么区别？
        生：……
        师：同学们都发现了，老师在模仿的过程中加入了三拍子的节奏型，那三拍子通常给人深情荡漾的感觉，很符合刚刚我们听到的海涛声。
          X X X | X X X ||
          哗      哗
请同学们跟老师一起来模仿。同学们模仿的都不错，今天我们就来学习一首与大海有关的3/4拍子的歌曲《大海啊，故乡》
（二）、聆听感悟
      1、介绍歌曲
这首歌曲是王立平先生于1983年创作的，是影片《大海在呼唤》的主题曲。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎，脍炙人口的抒情歌曲。
2、欣赏《大海啊，故乡》
      师：在初次聆听的时候，请同学们思索两个问题：1、这首歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的力度又是怎样变化的？
      学生交流后，老师小结：
      （1）、由深情到激动
（2）、由弱到强
那显而易见，这首歌曲可以分为几个部分？歌曲的前两句比较平稳，是第一部分。歌曲的后四句比较激昂，是歌曲的第二部分。
（三）、学唱歌曲
      师：柔美的画面，动听的旋律，同学们一定迫不及待的想学习这首歌曲了吧？老师先来范唱一遍
      （1）、老师范唱，学生小声哼唱（出示歌谱）
      （2）、注意歌曲里面的附点节奏型
          XX艾佳妮个人资料 X. XX|X X-||这一节奏型在歌曲中贯穿全曲，反复出现谚语冬天麦盖三层被
        (3)、学谱子，老师唱一句，学生唱一句
（4）、老师弹旋律，学生填词。
（四）、深入体验歌曲
杨若男
师：这首歌曲的旋律线就像是一层层的海波。歌曲的第一部分比较平稳，就像夜晚的大海风平浪静，我们在唱的时候要温和一点。歌曲的第二部分旋律比较跳荡，就像白天的大海波涛汹涌，我们在唱的时候要激动一点。这首歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。我们在唱的时候要带有感情地演唱。
请同学们跟着伴奏，有感情地演唱一遍
（五）、课后小节：
      大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
（六）、教学反思：
《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。          《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过程中，我发现，能唱完整并准确
的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是“低”不下来。因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为难点，还注意到了音准的正确把握。我对学生进行唱法指导时充分使用了柯达伊教学法、达尔克罗兹体态律动法运用学生自己的身体位置感受掌握音的高低，是最易让孩子接受的方法。同时将识谱、三拍子、力度记号渗透在了歌曲的教学中。在歌曲情感处理环节，为了充分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。不过出现了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度记号时，学生的回答大相径庭，但我没有一口否决掉学生的回答，而是让学生通过听琴声辨别出不同的力度记号。接下来的教学中，学生发言更积极踊跃了！  在整个课堂教学中，我欣喜地感受到：学生们用稚嫩而抒情的歌声传递着主人公内心情感的波澜，传递着对音乐的理解。从而使得我深深地喜欢上这天真烂漫的孩子。