语言 11
年龄： 1 – 2
目标： 说5个词
方法：eva地垫
1. 孩子掌握词汇很少时，常常用一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。
骑电动车要戴头盔吗 a. 称谓：当孩子看见父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。
b. 用“的”表示所有。当孩子看见父亲的物品时，也会指着说：“爸爸”。这时你要说：“对，是爸爸的xx。”
平台登录 2. 要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。孩子在说“爸爸”、“妈妈”时，他可能表示别的意思。如果孩子说了这些词，就要表扬他，并对他说：“对，那是妈妈的xx”。
3. 当孩子看见猫却叫它“汪汪”是，你要教他：“它象‘汪汪’，可不是‘汪汪’。它是猫。”“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。
语言 12
年龄： 1 – 2
目标： 用声音表达需求
方法：
1. 当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。
2. 利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等，只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木，吹起球等动作时再给他其他玩具。
3. 让孩子骑在背上玩骑大马游戏。先不做动作，等孩子用姿势表达想法，并发出声音表示时再开始骑马的动作 。世界八大烈酒
语言 13
年龄： 1 – 2
目标： 说“没有了”
方法：
1. 当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对!xx没有了!”。
2. 利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子说“没有了”。
3. 有人从屋子或家中出去时，对孩子说：“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，游说出去时就问他：“爸爸哪儿去了?”，“xx哪儿去了?”鼓励孩子说：“出去了!”。
4. 孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”跟其他词语连接起来。示范给孩子：“小
明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”
5. 把物品藏起来，对孩子说：“没有了”，然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。
6. 在玩藏猫儿游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说“没有了!”、“在这儿!”。你用手遮住眼睛说：“小明没有了!”放开手之后让孩子说：“小明在这儿!”
毕业证丢了怎么办 语言 14
年龄： 1 – 2
天然水晶半宝石 目标： 遵从口头指示，做3个简单动作
方法：
1. 做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等。
2. 口头指示与动作相配合。例如：一边指着凳子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他，逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。
3. 在孩子接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应该给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。
4. 选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。
语言 15
年龄： 1 – 2
目标： 听从“给我”、“给我看”等指示
方法：
1. 选择3-4种孩子熟悉名称的物品。
a. 每次只拿1件物品放在孩子面前，并对他说：“把xx拿给我看”或“把xx给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子这么做了，就表扬他。直到他能自己完成这个
动作为止。
b. 然后，你一次拿出2-3件物品，让孩子每次拿1件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。
2. 选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。
3. 利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下，目的是让孩子学会说：“给你看”或“给你”的动作。因此，不要与吃食物混淆起来，当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你拿给我看了，你现在可以吃了。”
语言 16
年龄： 1 – 2
目标： 按照指示说出10个以上物品的名称
方法：
1. 开始时先拿3-4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。
2. 让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你，如毛毯、布娃娃、球等。
3. 利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。
4. 在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”“把糖果拿给我”等。
5. 到户外散布时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。
6. 用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。
语言 17
年龄： 1 – 2
目标： 按照指示说出3-5张图片或照片名称
方法：
1. 从孩子熟悉的图片开始，先使用一页只有一张图的简易的书，再选用一页画有两种物
品的书，让孩子从其中选择一种，做得好时要表扬他。
2. 利用玩具广告或就杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪贴簿。
3. 把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。
4. 当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴到苹果上，表示出它们之间的关系，也可以把实物和图片放在一起。
5. 把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。
语言 18
年龄： 1 – 2
目标： 指出自己身体的3个部位
方法：
1. 当你问孩子“你的xx在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说“这是你的鼻子。”“对，这是你的鼻子。”然后再问“你的鼻子在哪儿?”，逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。
2. 让孩子指出母亲身体的部位，问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在这儿。”并重复说：“鼻子”。
3. 与孩子一起站在镜子面前，首先你说出身体部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。
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