人教版九年级上册历史第一单元第2课
《大河流域——人类文明的摇篮》教案
课题 | 《大河流域——人类文明的摇篮》 | ||||||||||||||||||||
教材内容 | |||||||||||||||||||||
教学目标 | 1、知识能力目标：清晰认知三大文明古国国家的建立以及兴亡的历史顺序，重点掌握古巴比伦王国《汉谟拉比法典》的制定原因以及古代印度“种姓制度”的内容及其历史影响； 2、方法过程目标：通过对比三大文明古国的地理位置及其原因，培养学生比较历史问题的能力；通过分析《汉谟拉比法典》以及古代印度“种姓制度”产生的根本原因，培养学生使用阶级分析法分析问题的思维方法。 3、情感态度与价值观目标：通过对“金字塔”、“空中花园”、《汉谟拉比法典》的学习，培养学生热爱辉煌灿烂的世界文明的态度。 | ||||||||||||||||||||
教学重点 | 1、《汉谟拉比法典》的制定原因及重要意义； 2、古代印度“种姓制度”出现的原因及影响。 | ||||||||||||||||||||
教学难点 | 分析比较三大文明古国的相同点及不同点。 | ||||||||||||||||||||
教法学法 | 使用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法 | ||||||||||||||||||||
板书设计 | 一、金字塔的国度： 1、古埃及金字塔 2、埃及的建立和兴亡 3、思考题：尼罗河对古埃及的重要意义 二、新月沃地孕育的古国 1、新月沃地概貌 2、两河流域国家的出现 3、古巴比伦王国 4、汉谟拉比法典 三、古印度的种姓制度 1、地理位置 2、国家的出现 3、种姓制度 | ||||||||||||||||||||
教学过程 | 一、构造情境，导入课程。 （一）在多媒体课件上，展示世界文明的八大奇迹，导入新课。 教师：请同学们试着讲述一下：这八大奇迹出现在哪些地域？ 学生：空中花园位于伊拉克，亚历山大港灯塔、金字塔位于埃及，罗德岛太阳神像、奥林匹亚宙斯像、阿尔忒弥斯神庙位于希腊，摩索拉斯陵墓位于土耳其，秦始皇兵马俑位于中国。 教师：大家讨论一下，这些奇迹建筑所在的地理环境有什么共同特点？ 学生：都产生于河流流经的地域 在多媒体课件上，展示文明古国——中国的发源地 教师：在中国历史中，我们已经学过，我国是世界文明古国，拥有五千年的中华文明史。那么文明古国——中国发源于哪里呢？ 学生：中国发源于黄河、长江流域 老师：除了中国，世界上还有哪几个文明古国呢？他们的文明史又是世界八大奇迹是什么怎样的呢？今天我们就一起来学习《大河流域——人类文明的摇篮》这节课。 （二）教师讲授，互动教学 1、金字塔的国度 （1）古埃及金字塔 在大屏幕上展示埃及金字塔的图片 教师：埃及金字塔，外形像汉字中的哪一字形呢？金字塔在埃及有哪些重要的象征意义？ 学生：埃及金字塔外形近似汉字中的“金”字，故称之为金字塔。金字塔是埃及历代国王的陵墓，国王自称是神的化身，因此金字塔是权力的象征。 教师：在尼罗河的下游，散布着八十多座金字塔遗迹。左图所示的是胡夫金字塔，其巨大的规模令人叹为观止。在他的金字塔前面还矗立着象征国王权力的狮身人面像。 （2）埃及的建立和兴亡 在大屏幕上展示埃及的地理位置图 教师：上图是埃及的地理位置图，埃及紧邻地中海与红海； 请同学们按照时间顺序，描述一下古埃及国家建立和灭亡的时间。 学生：约公元前3500年，尼罗河两岸陆续出现几十个奴隶制小国； 约公元前3000年，初步统一的古代埃及国家建立起来； 公元前15世纪，埃及国力逐渐强盛，成为地跨亚非的大帝国； 公元前6世纪，埃及被波斯灭亡。 （3）思考题 多媒体课件展示材料：古希腊历史学家希罗德说：埃及是“尼罗河的馈赠。” 教师：请同学们看一下大屏幕，如何理解这句话？ 教师：尼罗河定期泛滥，沉积的淤泥给河谷地区带来了理想的天然材料。河水退去以后，人们集体排干沼泽，开渠筑坝，兴修水利，在沃土上辛勤耕耘。尼罗河谷成为当时世界最富裕的地区之一，古埃及文明由此诞生。 2、新月沃地孕育的古国 （1）新月沃地概貌 在大屏幕上展示两河流域的地图 教师：请同学简单描述新月沃地的地理位置。 学生：亚洲西部，地中海东岸，两河流域。 教师：这一地区被称为两河流域，图中有哪两条河流？ 学生：底格里斯河、幼发拉底河 （2）两河流域国家的出现 教师：在两河流域，公元前3500年前后出现了怎样的情形？ 学生：苏美尔人在两河流域的南部建立起许多奴隶制的小国 教师：那公元前18世纪呢？ 学生：古巴比伦王国的首领汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。 （3）古巴比伦王国 在大屏幕上展示古巴比伦王国的遗址图片 教师：同学们，我们已经知道了古巴比伦王国统一了两河流域，那么请结合课本知识回答：古巴比伦王国的建立时间以及国家性质是什么呢？ 学生：公元前18世纪，古巴比伦王国统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。 （4）《汉谟拉比法典》 材料：臣民们相互之间常常因观点不同而发生冲突，于是汉谟拉比就制定了一套全体人民都必须遵从的法律，刻在一块巨大的石柱上，因此叫《汉谟拉比法典》。法典条文共282条，法典包括刑事法及有关占有奴隶、婚姻、偿还债务和支付工资等方成的法律。一些法律听起来还很合理：如第233条规定：“倘若一个建筑者建造一幢房子，……而工程不完善，……这一工程应由该建筑者本人出资修缮。” 教师：请同学们想一想：汉谟拉比制定这部法典的原因是什么？如何评价这部法典？ 学生：《汉谟拉比法典》是为了维护奴隶主阶级的利益而制定的，是现存的第一部比较完备的成文法典，体现了以法治国的思想，具有进步的历史意义。 3、古代印度的种姓制度 （1）地理位置 在大屏幕上展示古代印度的地理位置图 教师：请同学们观看一下大屏幕上的这幅地图，描述一下古代印度的地理位置，流经哪两条重要的河流？ 学生：位于亚洲南部，河流主要包括印度河与恒河。 （2）国家的出现 教师：请同学们阅读一下课本，在公元前2500年，古代印度出现了怎样的情形？ 学生：印度河流域开始出现一些小国 教师：雅利安人入侵古代印度之后又是怎样的呢？ 学生：征服当地居民，并把他们变为奴隶，先后在印度河和恒河流域建立起奴隶制国家。 （3）种姓制度 材料：据新德里媒体报道，印度北方邦日前发生惨剧，一对来自不同种姓的年轻情侣被村人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低等级的种姓。据当地警方称，他们逮捕了这对情侣的亲属，因为他们也参与了将两人吊死的暴行。警方还表示，几乎全村老少都反对这对年轻情侣不同种姓之间的婚姻，认为这是大逆不道。 教师：同学们，材料中的年轻人为什么会被吊死？ 学生：材料中，因为两人在种姓制度中的社会等级不同，而遭到歧视和凌辱。 教师：同学们，接下来咱们共同来学习一下古印度的种姓制度。 教师：他是怎样形成的呢，同学们？ 学生：雅利安人入侵印度后，社会逐渐产生不同的等级，形成了严格的等级制度，被称为种姓制度。 教师：他的内容有哪些呢？ 学生：社会分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗，各个等级之间高低贵贱有别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，不同等级的人不得通婚。 教师：他造成了怎样的影响呢？ 学生：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。 4、本节知识点梳理
| ||||||||||||||||||||
课堂总结 | 本节课，我们共同学习了世界三大文明古国的历史，认识了金字塔、空中花园这些世界文明奇迹，掌握了在这些文明发祥地上，国家的产生以及他们创造的法制、建筑等先进的文明成果，并对这些地区特有的法律制度进行了学习。通过本节课的学习，我们充分认识到河流具有重要的意义，它是人类文明的摇篮。 | ||||||||||||||||||||
课题演练 | 请同学们做一下课后的一课一练。 | ||||||||||||||||||||
发布评论