中班数学教案路径关系
【篇一：中班数学：朋友楼】
中班数学：朋友楼
中班数学：朋友楼
【教材简解】
【目标预设】
1．在游戏活动中，感知5以内的序数。
2．通过序数的辨别，发展逻辑思维能力。
3．能大胆讲述，快乐游戏。
【重点、难点】
1.确立物体在序列中的位置，并用第几层第几间的序数词表述。
2.学会从不同方向定起点，准确判断物体在序列中的位置。
【设计理念】
数学是思维的体操，尤其在幼儿期，特别强调在生活中学数学，在操作中练思维。结合《3--6岁幼儿发展指南》的目标要求，中班幼儿要会用数词描述事物的排列顺序及位置。因此，我设计了《朋友楼》这一活动。借助参观朋友楼→搬新家→制作钥匙的情节，引导幼儿不断形成思维冲突，推动他么产生积极参与活动的兴趣。同时，又在集体观察、判断、纠错的过程中，逐步构建5以内序数的新经验。整个活动，教师始终把孩子推在前，用一句和大家介绍一下你的方法，将孩子们不同的思维路径呈现出来，巧妙地利用了生生资源，达到互学共享的学习效果。孩子们也在为老师、朋友搬家的情景中感受到成功的乐趣及与好朋友住一起的美好情感。
【设计思路】
谈话导入，引出话题--参观朋友楼，构建5以内序数的新经验--游戏活动搬新家，巩固对5以内序数的认识--游戏活动制作钥匙，拓展经验。
【活动准备】
教具：小朋友大头贴及老师大头贴若干，朋友楼一座，标有门牌号大钥匙3把。
学具：标有门牌号小钥匙人手3把，幼儿人手一份朋友楼图纸。
【活动过程】
一、谈话导入，引出序数。
二、参观朋友楼，构建5以内序数的新经验。
1．认识楼房的层数。
（1）提问：看，老师这里也建造了一幢楼房，这个楼房里居住的都是相亲相爱的好朋友，因此取名为朋友楼。我们来参观一下，看看这座楼房一共有几层？你是怎么数的？
第一层在那里？最高的一层是第几层？......
（2）师幼共同小结：我们在数楼层时要从下往上数。这座楼房一共有4层。
（评析：此环节，主要是调动幼儿原有的数数经验。但数楼层时，可能幼儿会出现从上往下数的思维路径，因此老师通过小结，帮助幼儿构建数楼层数时，要从下往上数。）
2．认识房间数。
（1）提问：第一层有几间房？第一个房间在哪里？说说理由。
有不同答案的吗？也请介绍一下你的方法。
（鼓励幼儿大胆说出自己数数的方法，呈现出不同的思维路径。）
（2)师幼共同小结：数第几间房间数时，可以从左边往右边数，也可以从右边往左边边数，不同的起点，数数的结果就会不同哦！在数的时候，你们可定好起点哦！
（3)依次认数第二间房间、第三间房间、第四间房间、第五间房间
（评析：此环节，呈现幼儿的两种不同答案，形成一个认知冲突，在观察和判断中，帮助幼儿构建新经验：不同的起点，决定物体在序列中的不同位置。引导幼儿学会确立起点）
三、游戏搬新家，巩固运用对5以内序数的认识。
（1）初次游戏，掌握数数方法。
提问：房子真漂亮，看谁先搬进来住了？如果从左往右数，顾老师住在第几层、第几间？你是怎么数的？（呈现孩子的思维过程，同伴相互学习方法）
（2）师小结：先到楼层，再房间的这种方法可以让我迅速到我们要的房间位置哦!
(3)再次游戏，运用数数方法。
提问：从左往右数，第三层的第二间房住的是谁呢？
陆老师也要住进新房，她想和好朋友住在一间房里。她的好朋友住第四层的第三间房。你能帮她到这件房间吗？（幼儿上台操作）
（评析：为了让幼儿有真实感，我运用了大头贴照片，通过搬新家的逼真的场景，激发孩子参与活动的热情。在不同的提问，多维度推进活动，巩固对5以内序数的认识，并尝试用第几层第几间的序数词，表达自己数数的结果。同时大胆介绍自己数数的方法，达到同伴共享的效果。）
2.小朋友搬新家，再次运用新经验。
过度语：顾老师和好朋友都搬进了朋友楼，你们想不想也和好朋友一起搬进朋友楼呢？六人一组，选择一幢朋友楼，和你好朋友一起搬新家吧！
（1）幼儿自由选择房间，在相应的房间内贴上大头贴。
（2）交流分享。
提问：你们的这幢楼房你住了哪些好朋友？向大家介绍一下你住在第几层第几间？你是怎么数的？
四、游戏送门牌，拓展延伸。
过度语：我们都住进了朋友楼，不过还忘了一件事？（教师出示多把钥匙），这么多钥匙，哪一个才是顾老师房间的呢？为什么？（引导幼儿明白门牌上不同的数字所代表的不同意思）
剩下的这几把钥匙改从给谁呢？
制作大头贴 1.请个别幼儿上台送门牌
2.评价交流，并集体纠错。
提问：这把钥匙送给陆老师对吗？为什么？
（评析：引导幼儿看懂门牌号上的数字，抽象理解第几层第几间。帮助孩子有效迁移经验，在生活中学会看门牌号。同时，为区域活动做好延伸准备）
3.结束语：小朋友你们的房间也缺钥匙，课后可以到区域活动中为自己和好朋友制作钥匙哦！
【篇二：中班数学《奇妙乐园》】
中班数学《奇妙乐园》
中二班 赵蓉
一、 活动内容：《奇妙乐园》（故事）
二、 活动目标：
1、
2、
3、
4、
5、 引导幼儿初步感知颜和形状的循环排列规律。 引导幼儿初步感知两处之间形成的路径。 引导幼儿尝试辨别两处之间形成的路径。 引导幼儿尝试分类计数和对应计数。 引导幼儿了解序数和序数词。
三、 活动准备：
1、
2、 幼儿用书 ppt图解
四、 活动过程：
1、
2、 整体讲述一遍故事。 配合ppt故事图片，做故事导读并提问。
（1） 引导幼儿初步感知颜和形状的循环排列的规律。
（2） 引导幼儿初步感知两处之间形成的路径。
（3） 引导幼儿尝试辨别两处之间形成的路径。
（4） 引导幼儿尝试分类计数和对应计数。
（5） 引导幼儿了解序数和序数词。
五、 活动延伸：
家长带幼儿外出游玩时，有意识地引导幼儿观察周围的环境，
一什么是有规律的，是什么规律？排队时数一数自己排在第几个，坐公交车时，数一数一共有几排座位？自己坐第几排？
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