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绘本阅读应该注意的问题
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绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。这类书特别强调视觉传达的效果,版面大而精美。它还有许多耳熟能详的别名, 像:小人书、连环画、图画书等等,都是我们童年时期的最爱。而如今,绘本以它更加精妙的语言文字和明快引人的画面让现在的孩子们爱不释手。 那么、在组织绘本阅读的过程中要注意哪些问题呢？
一、以导促读 以情激趣
绘本阅读教学因为是在幼儿园展开,这就必须抓住幼儿识字少、注意力不易集中的特点, 教师们应该投入更多的感情读故事,用生动、夸张的手法来呈现故事,用动作、神态辅助语言来“演”故事,用预告精彩片段来吸引孩子们的注意力,激发幼儿打开绘本一探究竟的阅读热情,使
阅读过程变为悦读过程、在轻松愉快中感悟主题。 如： 《猫医生过河》这一教学活动中、为了培养孩子的发散性思维、在续编前、先给幼儿提出了这样一个开放性的问题：“小河挡住了猫医生的路、你们认为猫医生过河了吗？如果过了河、又是怎样过的河？这两个饶有兴趣的问题引发幼儿积极地观察画面、分析思考、进而推测猫医生过河的多种可能性。在活动中、幼儿想象驰聘、根据自己的生活经验和认知水平、想出了十多种办法：让大象驮着猫医生过河；请会游泳的大鹅送猫医生过河；一些树枝架在树墩上走过去等等。在这个过程中、幼儿思维活跃、积极热情、广开思路、探求出解决问题的多种方法、表现出极大的创造性和灵活性。例如看图讲述课、《小船回来了》中我设计了先出示前三幅图画的让幼儿进行分组排图讲述、然后进行结尾想象和创编的方式、并在观察图画时、让幼儿想象一下“小船和小航在说些什么？”引导幼儿从人物表情上线索、“你看到他们的感觉怎么样？为什么？”启发幼儿想象人物的心理活动。事情的前因后果、对话及其他发展情节。
二、注重方式,留有空间
只有自己感悟得来的东西才是记忆最深刻的,绘本简明的文字和细腻浪漫的图画、明亮艳丽的彩对于儿本身就是一种震撼,这种震撼连同各种精致的画面所流露出的情感、所表达的
意蕴只有通过幼儿的眼睛、幼儿的思考和创造才能真正内化为幼儿内心的美, 因此教师的阅读并不能完全代替幼儿自身的感受、感悟。所以在绘本阅读过程中,要重视幼儿读图能力与想象能力的发展、给幼儿足够的观察画面、猜测内容的机会。另外,不同的绘本指导的方式也是不同的。比如依靠重复的情节与句型来连接画面,构成旋复式结构的绘本,我们就要充分利用这旋复式的结构,引导孩子们参与到推演故事情节的过程中来,引导孩子们猜想情节,让故事在孩子充分想象中完成衔接。 如果绘本画面清新、柔和,故事内容简单明了,主人公是小动物,故事情节拟人化,非常符合幼儿的心理特点、同时绘画形象生动,主题突出,适合幼儿看图讲述, 有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达的绘本、在导读中,教师要利用绘本的变化,让孩子参与其中,通过观察、猜测、讨论、激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读,爱上精致的绘本。
三、融入生活,感悟内涵
有些绘本图文并茂、生活气息浓厚、墩怎么读充满爱的气氛和童趣、语言极其优美。在读完这样的故事后、教师可以不失时机地引导孩子们模仿故事中的对话和行为、让孩子在实践中感悟故事表达的内涵。