新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第2课时《奥运中的数学》一等奖创新教学设计
    《奥运中的数学》教学设计
    课题  奥运中的数学 单元 数学好玩 学科 数学 年级 四年级
    教材分析 《奥运中的数学》是新北师大版四年级下册数学数学好玩第2节。奥运中的数学的课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容,它是一节综合应用的课程。在情境中,不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到数学的应用价值,体现了信息技术与学科整合的成效。一方面它传递着知识、培养能力；另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育,通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱国情怀,分享快乐。
    学习目标 1.学习目标描述：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。2.学习内容分析：本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。在近三届奥运会比赛中，我国体育代表
中国第一个奥运会冠军是谁团均取得了优异的成绩。在数学好玩单元安排“奥运中的数学”这一内容，不仅能使学生综合运用小数运算、估算、观察物体等知识解诀实际问题，也使学生深刻体会到数学的应用价值，并能有效激发学生的学习兴趣。通过课前资料的收集，也能让学生从中发现问题、主动交流问题、尝试解决问题。通过个体行动、小组讨论、综合知识运用，真正去体会数学的“好玩”处!3.学科核心素养分析：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
    重点 熟练运用小数运算的知识解决体育中的数学问题感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
    难点 在实践与应用中,体现思维的灵活性和算法的多样化。
    教学过程
    教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
    导入新课 师：2008年是不平凡的一年，有谁知道在那一年发生了什么事情？师：2008
年我国举办了第29届奥运会，精彩缤纷的北京奥运会让全世界人民叹为观止，同时也向世界展示了一个富强、民主、文明、和谐的社会主义新中国。北京奥运会可以说圆了13亿中国人最美的一个梦想。课件出示：    师：随着祖国的日益强大，中国的运动员健儿们在最近几届奥运会上取得了骄人的成绩。这是2004年雅典奥运会、2008年北京奥运会、2012年北京奥运会的金牌榜。课件出示：师：奥运会中有学过的数学知识吗？我们来看看查到的资料，一起来研究奥运中的数学。板书课题：奥运中的数学    学生结合课前收集的资料自由说说。    通过了解北京奥运会的历史意义，引导学生全身心投入，体验奥运文化内涵，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。
    讲授新课 一、田径师：2004年奥运会上，田径项目有一件振奋人心的好消息。中国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。课件出示：师：下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩。课件出示：师：你能根据这三名运动员的成绩提一个数学问题吗？反馈：三名运动员的成绩，分别相差多少秒 师：你能算算他们分别相差多少秒吗？反馈：冠军和亚军相差：13.18-12.91=0.27（秒）亚军和第三名相差：13.20-13.18=0.02（秒）冠军与第三名相差：13.20-12.91=0.29（秒）师：计算小数加减法需要注意什么？反馈：计算小数加减法需要注意：
小数点对齐；按照整数加减法的法则进行计算；在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。师：你能根据上表中的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况吗？仔细观察，并与同伴说说你是怎么判断的？课件出示：反馈：我认为是第二幅图，因为相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。……师：当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？师：你是怎么计算的？展示反馈：12.95-12.91=0.04（秒），刘翔用的时间少了0.04秒。二、跳水师：让我们穿越时空，去看看2008年奥运会中很的跳水比赛吧！课件出示：2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。师：最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？反馈：最后一跳前，何冲领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分。从图中可知，秦凯落后何冲：32.45+7.65=40.10（分）。师：下面是三名运动员最后一跳的得分。课件出示：师：谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名 算一算，并与同伴交流。反馈：进入最后一跳时,何冲领先德斯帕蒂耶斯32.45分,何冲最后一跳的得分领先于他们，所以何冲是冠军。最后一跳前，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分。在最后一跳中,秦凯只超出德斯帕蒂耶斯1分多,所以德斯帕蒂耶斯是亚军，秦凯是第三名。师：如果用计算的方法，
你能说明谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名吗 反馈：（1）何冲超出德斯帕蒂耶斯:32.45+100.7-96.9=36.25(分)德斯帕蒂耶斯超出秦凯：7.65－（98.00－96.90）=6.55（分）所以，何冲是冠军，德斯帕蒂耶斯是亚军,第三名是秦凯。（2）何冲超出德斯帕蒂耶斯:32.45+100.7-96.9=36.25(分)何冲超出秦凯:100.7-98.00+32.45+7.65=42.80(分)所以何冲是冠军,亚军是德斯帕蒂耶斯,第三名是秦凯。……三、射击师：让我们再次穿越到2012年伦敦奥运会。我们现在所处的是射击比赛场地,你们所看到的是我国选手郭文珺参加射击比赛的决赛场景。下面左边图是在空中看到的射击比赛场景，右边四幅图，分别是①②③④哪个位置看到的？课件出示：根据学生的回答，课件出示：师：2012年奥运会女子10米气手决赛时，打过7后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。下面是两人第8和第9的射击环数。课件出示：单最高环数是10.9环。师：第10郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？课件出示——提示：比较两人每的环数,你能发现什么？反馈：郭文珺共落后格贝维拉：(10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环)第10郭文珺打出了10.8环。10.8-0.5+0.1=10.4（环）格贝维拉要打出10.4环才能获得冠军。师：格贝维拉第10的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？反馈：郭文珺最后3的总成绩：9.8+10.4+10.8=31（环）格贝维亚最后3的总成绩：10.4
+10.1+8.8=29.3（环）两人的总成绩之差：31-29.3-0.2=1.5（环）师：还可以怎样算？反馈：郭文珺第9打完后共落后格贝维拉0.5环，第10领先10.8-8.8=2（环）。所以，第10后，郭文珺共领先格贝维拉2－0.5=1.5（环）。 学生独自思考，然后集体反馈。学生独自计算，然后集体交流反馈。学生结合学过的知识自由说说。  学生独自观察，并与同伴交流，然后集体反馈。    学生：少了0.04秒。  学生自由说说。学生独自阅读。学生独自计算，然后集体交流。  学生独自阅读。学生独自思考，并与同伴交流。学生展示计算方法。学生独自观察，也可模拟观察，然后自由说说。学生独自比较，然后集体交流。学生独自计算，然后集体反馈。学生自由说说。 通过了解奥运素材，培养学生的阅读能力，同时调动学生的爱国情操。借助学生已有的知识经验尝试计算他们分别相差多少秒，提高学生分析问题和运用知识解决问题的能力，同时感受学习数学的实际价值。引导学生将数的大小关系与图的分析联系起米，让学生深刻的体会到相差的时间越少，实际相差的距离越近，反之，相差越远。通过计算，再次感受中国人民的伟大，再次激发学生的爱国热情。通过本环节的学习，培养学生获取数学信息和分析问题的能力，提高运用知识解决问题的能力。通过估一估，不仅提高了学生的分析能力，还提高了学生的逻辑思维能力，让学生在分析中培养数感。采用不同的方法计算，感受解决问题的多样化，同时让学生进一步感受
到数学的实际价值。通过此环节的学习，不仅复习了观察物体的知识，还提高了学生的分析、观察等能力，建立空间想象能力。利用计算解决实际问题，不仅培养了学生运用数学知识解决综合问题的能力，还提高了学生分析问题的能力。
    课堂练习 1.学校运动会60米跑的成绩统计表如下：    第一名、第二名、第三名分别是谁？2.学校田径运动会男子100米前三名成绩如下表：第一名比第二名快多少秒？    （2）第三名比第二名慢多少秒？3.下面是最后三两人射击的环数。最后三，谁打的环数高？高多少环？4.拓展应用：在一次射击比赛中，某运动员前7次共射中67环，他要超过前面的所有选手（前面的选手最高是10次射中95环）。如果他的第8次射击成绩为10环，那么他最后两次射击要有几次命中10环才能超过95环？    学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
    课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？    学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
    板书    奥运中的数学田径：冠军和亚军相差：13.18-12.91=0.27（秒）亚军和第三名相差：13.20-13.18=0.02（秒）冠军与第三名相差：13.20-12.91=0.29（秒）跳水：秦凯落后何冲：32.45+7.65=40.10（分）何冲是冠军，德斯帕蒂耶斯是亚军，第三名是秦凯。射击：郭文珺共落后格贝维拉：(10.4+10.1+0.2)-(9.8+10.4)=0.5(环)10.8-0.5+0.1=10.4（环）格贝维拉要打出10.4环才能获得冠军。郭文珺最后3的总成绩：9.8+10.4+10.8=31（环）格贝维亚最后3的总成绩：10.4+10.1+8.8=29.3（环）两人的总成绩之差：31-29.3-0.2=1.5（环）___ 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。