沪教版小学一年级上册语文《会说话的灯》教案
篇一
  学习目标
  1 能在阅读过程中,较熟练地借助拼音认识本课生字11个:“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”;积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。
  2 朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。在理解课文内容的
  基础上,懂得灯除了照明还有各种用途,培养学生仔细观察周围事物的习惯。
  3 认识部首“ㄔ”(双人旁)。能在老提示的指导下描摹“往、车、工”.
  学习重点和难点
  1 借助拼音读准生字“灯、车、作、诉、定”的字音。
  2 能用一、二句话把灯的作用说清楚,而且做到大方、声音响亮。
  学习过程
  一 出示投影,揭示课题
  1 出示投影片:日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
  说一说这些是什么灯?(注意语言完整)如:这是一盏……;这是马路上……;等句式。
  随机学习生字“灯”,注意后鼻音。
  2 出示文中第一节。
  提示:“你知道吗?灯除了照明,还会说话呢!”
  学习生字“吗、还、呢”
  ①“吗、呢”左边都带有“口”,提示:它是语气词,读时读出语感。
  老提示指导读,再抽读,读出语气,齐读。
  ②“还”怎么记住它呢?
  3 出示课题:55 会说话的灯
  说明:
  展示的投影片内容包括:一是学生平时生活中熟悉的灯;二是有一定特殊用途,但不常见的灯。在这里,生字学习分步进行,又进行朗读训练,达到语言训练的目的。
  二 听课文录音,学习课文内容
  1 一听录音,初步感知内容。
  提示:灯会说什么呢?认真听一听课文录音。
  说明:
  这篇课文的题目很有趣,以儿童化的语言来揭示课题,带着一份神秘进入课文,在激发学生学习课文兴趣的同时,培养学生听的能力。
  2 二听录音,学习生字词语。
  (1)边听边看课文,圈出生字和含有生字的词语。
  (2)出示生字、词语,再听录音,注意听清生字读音。
  (3)读准字音。出示生字及生字组成的词语。
  灯光、吗、还有、呢、车来人往、工作、告诉、一定(生字带拼音)同桌互读。
双人旁  (4)智力冲浪,巧记生字。
  (5)全班交流,随机指导。
  ① 往:认识部首“ㄔ”(双人旁)。书空。随机书写“往”.(注意在田字格的位置)
  ② 提醒“诉”最后一点不要漏。
  ③ 书空“车、工”.
  ④ “作”组词。
  (6)巩固生字。
  ① 做采果子游戏。
  ② 去掉拼音读词语。
  说明:
  学习生字时,不脱离语言环境,既可巩固已学过的汉字,又可积累词语。
  3 三听录音,了解课文内容。
  (1)看课文听录音,说说什么灯说了什么话?
  (2)交流,随机出示句子:
  ①马路上的红灯亮了,好像告诉大家:“快停下来,现在不能走!”
  ②汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”
  指导读出提醒别人的语气。
  说明:
  这里安排了三次听录音,每次都有不同的要求:一听录音,初步感知全文;二听录音,学习生字,学生借助拼音读准字音;三听录音,则重在理解课文内容,抓住重点展开学习,各有侧重,分散难点。
  (3)朗读2、3小节。
  ①说说绿灯和灯塔分别会说些什么?
  ②出示第4节,学生朗读。
  ③练习说话(课后练习“说一说”)。
  (4)出示4幅图,认一认图上画的各是什么灯。
  ①你听懂它们说的话了嘛?(学生下面练说)
  ②用“__ __告诉我们__ __”.
  “ 灯亮了是在说_ ___”.
  “我知道 灯亮了, .等句式说话。
  (对表达能力强的学生可以不用以上句式,自己组织语言表达)
  说明:
  ”读“的第一句不是课文中的原句,而是以拟人化的方式表达红灯的作用,再结合课文最后一小节的学习,紧接着安排课后练习”说“的内容,水到渠成。有了前面”读“中两个句子及扩展说的铺垫,让学生展开想象说,可能说得更合理。说时注意引导学生把话说完整,并提供几个句式让学生选择。
  三 复习巩固
  1一字开花。
  (1)用”灯“作花心扩词。
  ①圈出课文中带”灯“字的词语。
  ②练习用”灯“扩词。
  (2)用”工“作花心扩词。
  2 游戏:红绿灯。
  (1)在红灯上写出第一行的字,绿灯上写出第二行的字,再连线组成词语。
  作 告 往 诉 决
  来 定 用 知 说
  (2)自由读。
  说明:
  在第一个游戏中,”灯、工“是常用字,用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中,带”灯“字的词语很多,用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏的目的是在新的语言环境中,积累新的词语。
  四 描描写写
  1 复习笔画”ㄔ“.
  2 指导描写”往、车、工“.
  说明:
  指导描写时应带领学生分析合体字各部分在田字格中的比例,左窄右宽;独体字,要观察字的形状和横、竖中线上的笔画。

篇二
  教材简析:
  这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明,采用比较形象的拟人手法,让那些灯开口说话,使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述,使小朋友知道灯的其他作用,还能引导学生联系生活、观察生活,发现灯的更多用途。
  学情分析:
  学生已掌握了一定的学习方法,有了一定的识字量,也掌握了一定的朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累,学生的识字经验更加丰富了,对于学习热情高的学生,既愿意动脑又大胆说,并说得
好的学生一定要多给予鼓励和表扬,让他们更加自信的投入到学习中。
  教学目标:
  1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
  2、认识部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
  3、正确地朗读课文,学习轻声字的读法。
  4、了解几种灯的功能和作用。
  重点难点:
  1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
  2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
  教学准备:
  多媒体教学课件。
  教学过程:
  一、揭示课题。
  1、出示图片,说一说这些是什么灯?
  日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
  随机学习生字“灯”。
  2、你们听,这些灯会说话呢。
  出示课题:42会说话的灯
  二、整体感知课文内容。
  1、听录音,初步感知课文内容。
  (1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听,这是怎么回事。
  (2)集体交流。
  2、自由轻声读课文,独立学习生字。
  (1)轻声读课文,圈出生字和生字带出的词语。
  (2)出示生字、词语。
  全班交流。
  随机指导:
  ①往:认识部首“双人旁”。
  ②告:可编一个字谜:一口咬掉牛尾巴。
  ③提醒:“诉”最后一点不要漏。
  3、听录音,学习课文。
  (1)边听边记:什么灯说了什么话?
  (2)交流,随机出示句子,指导读出提醒别人的语气。
  ①马路上的红灯亮了,好像告诉大家说:“快停下来,现在不能走!”
  ②汽车的方向灯一闪一闪,那是在对人们说:“小心!我要拐弯啦!”
  (3)朗读第2、3节。
  ①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
  ②出示第4节,学生自由练习朗读。
  三、说话训练。
  1、出示课后四幅图,认一认图上画的各是什么灯。
  2、你听懂它们说的话了嘛?
  (可以用叙述的语气,对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
  四、复习巩固。
  1、一字开花。
  (1)用“灯”作花心扩词。
  ①圈出课文中带“灯”字的词语。
  ②练习用“灯”扩词。
  (2)用“工”作花心扩词。
  2、给小白兔朋友。
  (1)出示两排小白兔,每只小白兔身上写有一个字,分别为
  道 到 往 住 工 公
  来 知 房 来 园 人
  (2)请帮助小白兔到伙伴后,再读一读伙伴的名字。
  五、老师指导写字。

篇三
  教学目标:
  1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思,并积累。学习部首“双人旁”,能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
  2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。
  3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。
  教学过程:
  一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”
  1、了解、认识“油灯”。
  师:从前,没有电灯时,人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)——媒体出示油灯图:下面出示词语油(you)灯(deng)
  师:请小朋友自由拼读词语。(反馈)
  师:“灯”这个字就和灯很相象,这是火,这是灯架,读“灯”,请小朋友跟着老师一起书空。(板书:灯)
  2、出示课题:55、会说话的灯
  师:自从人们发明了电灯以后,人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外,他还会说话呢!
  (出示课题)——齐读课题
  3、出示课文第一小,读准生字“吗”“呢”的读音。
  媒体出示第一小节(生字用红,上面标注拼音,):
  师:请大家轻声读读这句话,注意读准生字的读音。
  交流反馈读句子,指导读出语气。
  二、初读课文,借助拼音读准其余生字的字音。
  1、常规小组学习,疏通课文。
  师:文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文,了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文,学习生字。
  2、交流反馈生字读音。
  投影出示:告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang)
  师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗?
  3、看图理解“车来人往”的意思,指导书写“往”,学习“双人旁”。
  师:(出示媒体画面)马路上车子来来往往,人们川流不息,行人和车辆真多啊,真是“车来人往”,开小火车读好这些词。
  师:“往”是“双人旁”,左右结构,左窄右宽,请小朋友跟老师一起书空。
  三、再读课文,了解内容,指导读好重点句。
  1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。
  师:自由朗读课文2、3小节,圈出文中介绍了哪几种灯?请把等的名称读给同桌听一听。(反馈出示)
  红绿灯
  方向灯
  灯塔
  2、再读课文2、3节,了解这些灯说了些什么话。
  师:再读2、3节,出这些灯说了哪些话?到句子大声地读给同桌听。
  媒体出示 红绿灯 红灯停,绿灯行
  方向灯 “小心!我要拐弯啦!”
  灯塔 哪里是航道,哪里不能走
  交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。
  3、再读课文,了解这些灯是怎么“说话”的。
  师:这些灯没长嘴,你们是怎么听懂它说在说——(指着媒体上的几句话,让学生齐读——
红灯停,绿灯行。
  “小心!我要拐弯啦!”
  哪里是航道,哪里不能走。
  就请大家再读读2、3小节,想一项、一从哪些词语中让你听懂它在说话:
  媒体: 红绿灯 不停地工作着 红灯停,绿灯行。
  方向灯 一闪一闪 “小心!我要拐弯啦!”
  灯塔 一动不动地坚守着 哪里是航道,哪里不能走。
  (先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组,再开火车读一读)
  观看动画:十字路口红绿灯在不停地工作着;马路上汽车方向灯一闪一闪
  大海上的灯塔一动不动地坚守着。
  4、引读2、3小节。
  马路上车来人往,红绿灯——,告诉人们——,汽车方向灯——,那是在对人们说——,大海上,灯塔——,来往的航船从灯光中知道了——
  5、总结
  是啊,我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉(指着“告诉”词语卡)我们的话。
  四、练习模仿课文直接说话的方式来说话
  1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。
  师:你们能用这样(指着:小心!我要拐弯啦!)的句子,根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗?。
  出示:
  红灯亮了,好像告诉人家说:“_______________________”过了一会儿,绿灯亮了,那是在对人们说:“___________。”
  灯塔一动不动地坚守着岗位,那是告诉人们:“______________________。”
  (师:灯塔指引的地方是航道,船可以安全从这里通过。)——教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨)
  ● (同桌一起练习说说,再集体交流,要多请几位学生说说,再学生交流的基础上,再出示老师写好的句子——)
  红灯亮了,好像告诉人家说:“快停下来,现在不能走!”过了一会儿,绿灯亮了,那是在对人们说:“现在可以安全过马路了。”
  灯塔一动不动地坚守着岗位,那是告诉人们:“这里是航道,那里不是航道,不能走。”
  ● 引读:师读——红灯亮了,好像告诉人家说:——生读——“快停 下来,现在不能走!”……
  五、朗读第4节,总结全文
  师:小朋友,在我们的周围有很多会说话的灯,我们如果留心看,就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉(指着“告诉”一词)我们的话。
  ● 让我们一起读读课文最后一节。
  六、语言实践活动
  1、认识课后练习中几种灯。
  师:这里还有四盏灯,请你借助拼音读一读它们的名字,来认识一下这些灯。
  投影配图:矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯
  饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯
  2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。
  师:请小朋友们仿照屏幕上的句子,选择一种说法,说说这些灯怎样工作,他们在告诉我们什么呢?
  再出示投影:
  红绿灯 不停地工作着 红灯停,绿灯行
  方向灯 一闪一闪 小心!我要拐弯啦!
  灯塔 一动不动地坚守着 哪里是航道,哪里不能走
  ● 小组内自由练说,再集体交流。
  3、课外拓展
  师:日常生活中,你还知道什么灯会说话?
  学生交流
  七、指导写字:
  书写:工
  师:小朋友请你们看看,“工”字的最关键一笔,在田字格的什么位置?