中班自主游戏案例—有趣的扑克牌
一、背景
二、案例描述
片段一：自主游戏时间又到了，由于天气原因我们的室外自主游戏调整为室内自主游戏。在我说完今天的游戏注意点后，孩子们都去玩具架上选择自己所需要的材料。萌萌去玩具架上拿了扑克牌，并且叫上点点一起来玩。他们决定用扑克牌来玩比较大小的游戏。从视频中可看到，萌萌分扑克牌的方法是讲扑克牌分为两份，用比较厚度的方式平分扑克牌。两个人分好后开始游戏，两人将扑克牌摊开，随意挑选一张牌，而挑选的牌的数字自己是知道的。萌萌首先出的牌是10，而点点随后出了一张6。萌萌很开心的说“被我吃掉了”。随后点点出了一张7，而萌萌出了9，这次点点又输了。第三次两个人都出了10。这次问题来了，两个人都是10，谁输谁赢呢。于是两个人各自把牌拿了回去。
片段二：这次萌萌和点点似乎都发现了游戏的问题，每个人都知道自己要出的牌，为了赢大家都会挑选最大的牌10来出牌，游戏最后都没办法进行。所以这次他们将牌反着拿，自己随意跳选一张牌进行比牌。这次游戏进行的很顺利，可是玩了几局之后萌萌去叫霄霄也加入游戏。
片段三：霄霄开始分牌，与萌萌的方法不同，他是一张一张的平分，但是由于期间总是弄错分牌顺序，所以导致三人牌数分的不均匀。所以萌萌抱怨我的太少，霄霄又将自己的牌给了他一些。之后三个人开始游戏。点点先出9，霄霄出了8，萌萌出了4，霄霄知道点点赢了就把牌推给了点点。
三、分析
中班幼儿活动的持久性增加，活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。此次游戏可看出孩子们对比大小的兴趣很高。所以活动时间持续了四十多分钟。
张萌萌个人资料“规则是游戏本质的特征”，游戏具有规则性。在幼儿游戏中，如果没有幼儿的规则行为，就
没有游戏可言。游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提。在本次游戏中，孩子们自己两次设定了游戏规则，并基本能准守。参与制定规则不但更有利于孩子对规则的认识与理解，而且提高了孩子独立自主的能力，增强了主人翁意识，有助于孩子的遵守与执行。
孩子们在游戏时使用了比大小的数学知识，而且三个孩子都能很好的掌握这个知识点，所以游戏进行的比较顺利。但是对物体进行平分似乎还不能分的很均匀，萌萌是用厚度比较的方式平分，方法还是不错的。而霄霄对于按次序分发物品的技能掌握的还不是很好。
在活动中可看出萌萌不止一次为了赢牌而不遵守游戏规则，所以孩子们的规则意识还应提高。
四、措施
规则意识的培养，通过多种途径和方法，引导幼儿提升规则意识，养成规则行为。榜样示范法也是一种重要的教学方法，为学习者树立榜样，而后由榜样向学习者示范，学习者再从中模仿而进行学习。我们可以抓住日常生活中教育契机，创设类似情境，将有助于幼儿
提高规则意识，养成规则行为。还有通过体验后果，让幼儿增强规则意识、养成规则行为，它能帮助孩子内化规则，有效地控制自己的行为。
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