两茎灯草 教案
教学目标：
1.会认“监、痰、侄、揩”4个生字，读准2个多音字“监、挑”，正确朗读“诸亲六眷、郎中、哥子、严监生”等词语，并理解它们的意思。
2.从严监生的动作、神态描写中，感受严监生的吝啬，体会动作、神态描写的表达效果。
3.学习作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
4.激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。
教学重难点：
重点：从人物的动作、神态描写中，体会严监生的吝啬。
难点：学习作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
一、激趣导入
1.我们先来猜一猜，我说你猜，猜人物，比比谁的反应快。
他手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空）恭喜你答对了
他神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮）你真聪明，确实是诸葛亮。
他武艺超，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松）没错，行者武松。
这些人物大家一猜即中，说明这些人物描写得极其成功，具有鲜明的个性，所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。老师这里还有一个，看看你能不能猜到：
他有银子十多万两,良田万亩，却极其抠门。
他是谁呢？你们能猜到吗？猜到的评语：你怎么知道的？你真的很会预习。
今天，我们就要一起来认识他，他就是来自清代吴敬梓小说《儒林外史》中的严监生，注意监在这里是个多音字，表示监督意思时，读jian，监生是古代对读书人的一种称号，像这样的称号还有很多，本文中的这个监生姓（严），所以叫他（严监生）。
2.请同学们齐读课题。
二、检查预习
1.昨天，我们都预习了课文，通过预习我们发现他的语言跟我们现在有所不同。来，我请一个同学读读第一行。其他同学仔细听，如果他都读对了，请你把掌声送给她，如果他读错了，请你举手帮他纠正。老师想听听咱们班女孩子的声音，女孩子们读一读第二行。老师更期待咱们班的男孩子的表现了？男孩子们，第三行起。
评语：女孩子：十分清脆、甜美、轻柔（像夜莺一样，娓娓动听）
男孩子：男孩子不愧是男孩子，有着你们应有的气势。
2.这些词语的意思你们都知道吗？有没有不明白的？通过注释理解词语是一种很好学习方法。联系上下文理解词语也是一种常用的方法。
3.课文中还有一些字的用法与现在不一样，读的时候需要我们按照现在的写法去读，来我们一起读一读。
三、初步感知
1.熟悉了吴敬梓的语言，再读课文就容易多了，请同学们快速默读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
2.临死前的严监生，身体怎么样？你能用一个词语来形容吗？（奄奄一息、病入膏肓、行将就木）课文中哪一句最能体现严监生病情严重将要断气却始终断不了气的状态呢？
评：能从一段话中精准的到这句话，而且读得字正腔圆，如此流利，真是了不起。来，我们一起读一读。
3.奄奄一息的严监生没办法告诉大家他心中的记念，于是他做了一个令人费解的动作（板书：伸两指头）严监生的这两根指头是什么意思？可就是这两根指头却难倒了一屋子的人。大侄子，二侄子，奶妈，赵氏，分别是怎么猜的呢，请用横线画出来；面对家人的猜测，严监生分别有怎样的反应呢，请用波浪线画出。
4.学生汇报。好，到了吗？谁先说说看，接着往下说。听到众人的猜测严监生有何反应呢？孩子们像他这样的请举手，你们都全了，真棒！
5.分角读：我请4个孩子，谁愿意读大侄子的话，二侄子，奶妈，赵氏，谁愿意到我这里
演演严监生，我读严监生的反应你跟着我的朗读做动作好吗？先把两个指头伸出来。谢谢孩子们，你们把严监生临死前的场景展现在众人眼前。
6.师小结：通过，刚才几位同学和老师的表演，我们知道临死前的严监生心中挂念的不是（两位亲人），不是（两笔银子），也不是（两位舅爷），而是（两茎灯草）。孩子们让我们来看看这就是只值一文钱的一茎灯草。
7.男孩子草男孩子补充背景，加深理解。
读到这里我有疑问了，严监生家里穷吗？连只值一毛钱的一茎灯草都要省下来，我们来看一段资料，小声的读读看，声音放出来没关系。好，通过这段资料你看出他家境如何？
他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。    ——节选自《儒林外史》。
8.总结人物品质。师：清代乾隆时期的十万两银子相当于今日4500万人民币，放到现在可以算做千万富豪了，可就是这样一个家财万贯的有钱人却为了这一茎灯草，总不得断气，直到赵氏猜对了，挑掉一茎，他才登时就没了气。这个表现不合情理，不是一个有钱人，
甚至是读书人该有的表现，这种反常的表现制造了一种特殊的艺术效果——讽刺。讽刺了严监生的为人，严监生是个怎样的人？（吝啬）我们还可以用哪些词来形容他------（吝啬鬼，守财奴，抠门，小气）。老师把你们对他的形容写在黑板上。
四、感悟写法
1.严监生吝啬鬼，守财奴的形象深入人心，作者是采用什么方法把严监生的形象刻画得如此淋漓尽致、入木三分呢？让我们聚焦到这四句话，轻声地读读看，看你有没有什么发现。（神态、动作描写）
生：运用了动作、神态的描写（板书）
2.师：描写了哪些动作，伸出两个指头，这是手的动作，这一段中还有描写手的动作吗？手的动作描写了几次？除了手还有其他的动作吗？摇了几次头？（板书：摇三次头）人们都说，重要的话说三遍，那么一个动作连续写三次，必有奥秘。
生：层层递进的关系（怎么层层递进？也就是说写出了他心里的变化）
生：严监生情况紧急（你发现了其中语言的变化）
3.有什么奥秘呢？让我们从这些动作细节中去探索答案，猜猜严监生的内心。（学习单）
教师引导：第一次伸着两个指头，大侄子过来问，他就把头摇了两三摇，他心里想什么呢？
（1）从摇了两三摇，你看出了他的心里，他伸着两个指头代表什么呢？（生：他还有两件事没有完成）你一定知道是哪两件事（生：两茎灯草）对了，那你把两茎灯草加上去再说一遍。加上去就具体多了。
师：同学们这句话是谁说的，大侄子问的是两位亲人，如果你关注这两个关键词，你在想的时候，可能就想得更具体了，谁来试试看？
（2）好多了，具体了，他念念不忘的就是这两茎灯草，其他都不管了。
师：孩子们，严监生听了大侄子的话心里是多么着急呀，于是他就把头摇了两三摇。你看作者是多么了不起，通过伸着两个指头，摇头的动作，让我们看到了严监生的内心。现在请你们拿出学习单，从下面的两处描写中任选一处，运用抓住关键词，想具体的方法，写一写严监生的心里。