资中县双河镇上马门小学尚文忠
我对这一问题的思考源于一次指导学生做书上作业时，发现不少同学的
书上有不少的批注。但我发现，同学们的批注五花八门，显得十分零乱，随
意性比较大。多数同学的批注都是书上的空白，造成把前面的知识记在后
面，把后面的知识记在前面；或者把这个单元的知识记在另一个单元等等。
看了这些这情况，我开始关注学生笔记本的应用情况
记录，作为人们进行言语交流的手段之一，在日常生活中使用极为广泛。调查记录、开会记录、报告记录、听课记录、安全记录等等都与笔记本有密
切关系。从小学数学教学角度来说，让学生领会数学笔记本的特点，教会学
生作好数学笔记，规范学生数学笔记本的使用，并在课堂教学中广泛开展笔
记本的使用实践活动，是扩大学生数学输入量的好途径，还有助于提高学生
对数学知识的理解水平，培养他们良好的学习习惯。
现代教育理论认为，影响学生学习的因素多种多样，概括起来，主要有
以下三个方面：一、非智力因素，包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生
的个性特征等；二、智力因素，包括观察力、记忆力、思维能力等；三、控
制因素，包括老师的讲授、指导等。从这些因素中可以发现，如果学生的数
学笔记本运用得好，将会大大提高学生的学习水平。但在实际的教学中，很
少有老师关注学生的数学笔记本，对数学笔记本自身的特点理解不多，对学
生数学笔记本的使用也很少过问。数学笔记本是指学生在数学学习中专门用
于记录数学知识的本子，在数学学习中笔记本是必不可少的，有它自身的特
点及使用价值，理解数学笔记本的特点并在教学中有效运用，定能体现学生
掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理、演算等过程，促进学生良好学习
习惯的形成。
一、小学高年级学生数学笔记本的特点
1、小学高年级学生数学笔记本的功能
（1）最主要的功能是数学重要的知识，如定义，公式等等。（2）课堂中的尝试题，不上课堂作业本的题目。（3）教师上课讲的重点板书用笔记
本记录，平时自己的收获既解题窍门、疑难之处用笔记本记录。（4）每天数学一科的作业安排和活动安排。
2、提升学生的数学素养
作为数学教师，我们应该引导学生学会用图、表等数学语言形式简洁地
表述日常生活的某些事情。能用数学语言把自己的想法加以说明。而笔记本
为学生提供了展示的平台，学生从笔记中，总结出解题的规律和方法，大大
提高了解题的正确率。
3、培养学生的责任意识
引导学生学会对自己负责，严格按照操作要求实施应用笔记本，以达到
良好学习习惯的养成，塑造学生做事认真负责的品行。通过规范笔记本的应
用，学生对待自己和他人的责任意识都将不断增强。
4、增强学生的合作意识
学生在坚持自己的想法的同时往往会拒绝别人的不同观点，“笔记本”
的介入更好地为学生合作交流提供平台。教师要尽力让学生在理解同伴笔记
的基础上，将同伴的观点有选择地补充到自己的笔记中去。
5、习得良好的学习方法
因为每天都要记笔记，学生能合理有效地应用笔记本，就在不知不觉中
已经习得了解决问题的方法，同时不断巩固了良好的学习习惯，久而久之就
能更好的发展。
二、小学高年级学生数学笔记本有效应用策略
我们很多数学老师从来没有对数学笔记本的应用提出过明确的要求，对
学生随意记数学笔记的现象熟视无睹。因此我们数学教师首先要有对笔记本
的基本认识，不断去发掘笔记本的功能，通过规范细化的要求，细致入微地
评价指导，让学生在充分认识笔记本价值同时，会用笔记本、爱用笔记本。
㈠、现状调查，深层分析
这是我对刚接手的任教班级六（2），共29人，我校地处农村乡镇，学生均来自普通家庭，家长学历较低，整体家庭素质较低。数学笔记本应用情况调查如下（见表
1）：
表1
用本子记
用纸记无笔记本专用
数学
本
其他非专用本语文横条纸数学作业纸英语作业纸白纸、小纸条活页纸数学书空白处人数 2 1 0 0 0 0 2 26
26
从现状调查中我发现以下几点，
1、学生没有合理规范应用笔记本的意识和习惯。只有
3人有专用本，大多数没有。
2、教师没有提出明确的规范要求，更没有重视去检查学生的笔记，造
成了学生不知该怎样记数学笔记。
造成现状的主要原因是什么？是学生的无知？是家长的漠视？还是在
于教师的忽视？调查结果让我感到震撼，老师们在慨叹学生成绩总是提高不了，怨学生、怨家长的同时有没有反省过自己的教育理念和教学行为？记笔记是学习中学生每天必须要经历的学习过程，可我们很多数学老师却从来没有对笔记本的应用提出过明确的要求，对学生随意记笔记的现象熟视无睹。因此我们数学教师首先要有对笔记本的基本认识，不断去发掘笔记本的功能，通过规范细化的要求，细致入微地评价指导，让学生在充分认识笔记本价值同时，会用笔记本、爱用笔记本。
㈡、基于思考，展开实践
在调查分析、深入思考之后，我通过“认识笔记本——规范笔记本——
应用笔记本”的三步曲来改变学生数学笔记“杂乱无章”的现状，和学生共同“拨乱反正”，让学生会用笔记本、用好笔记本。
1、共同认识笔记本，挖掘笔记本的最大价值。
调查中得知，学生知道上课时要记笔记，却没有用“笔记本”的意识。
于是，我上了一节数学综合实践课“数学笔记本，你是谁？”，引导学生围
绕“什么是‘数学笔记本’？笔记本的价值何在？”收集资料展开讨论。学
生们在讨论中明确：数学笔记本指学生在数学学习中专门用于记录数学知识
的本子，在数学学习中笔记本是必不可少，而笔记本的最大价值在于体现了笔记本怎么用
我们掌握一些技能所经历的探索、猜想、推理、演算等过程。笔记本的规范
使用能促进良好学习习惯的形成。
2、规范使用笔记本
笔记本有效应用的前提是如何规范使用笔记本。调查中全班只有3名学生使用专门的数学笔记本，而其余学生大都是随意在书上记。我将每位同学
的原始笔记拍下来，让他们自己看看写的是什么，有些学生能看懂自己的笔
记，很多学生不知自己的笔记记的是哪个单元的知识，甚至有的不知自己写
的是什么意思。于是大家都认为应该规范使用笔记本。后来我和学生共同拟
订了“数学专用笔记本使用指南”如下：
上小六（2）班数学专用笔记本使用指南
①、笔记本的“一专多能”
“一专”指用一本数学本作为“专用笔记本”，不得随意更换，不得
与其他学科笔记混用。“多能”指“专用笔记本”有多种功能：（1）最主
要的功能是数学重要的知识，如定义，公式等等。（2）课堂中的尝试题，
不上课堂作业本的题目。（3）教师上课讲的重点板书用笔记本记录，平时
自己的收获既解题窍门、疑难之处用笔记本记录。（4）每天数学一科的作
业安排和活动安排。
②、笔记本的“超凡地位”
“专用数学笔记本”一律放在书包里，上课时、做作业时方便拿出，杜
绝以往笔记“杂乱无章”的现象，将“专用数学笔记本”作为必备的数学学
具，与数学书同等地位。同时与课堂作业本也同样重要，课堂本左上角标“A”，笔记本左上角标“B”（正好“B”是“笔”的声母。），将其作为必备作
业本之一。由此可见其“超凡地位”。
③、记笔记的具体要求
A、将每页纸分成两份，即两竖行。按从左往右，从上往下的顺序书
写。如果画图不够可以两竖行合用。
B、保持笔记本的整洁，不要乱涂乱画。
C、书写尽量规范。要求字迹清楚，特别要注意容易写错的数字、符号
等。
D、注意笔记书写的条理性。笔记时必须注明知识类型或单元。这样复
查时可方便查、核对
E、需要通过画图解决的，一般也要在笔记本上考虑好图形的大小、位
置、形状等。尽量合理安排空间。当页没用完不要跳页，充分合理利用笔记
本的每一页纸，做到不浪费空间。
3、有效应用笔记本，发挥笔记的最大功能
有了相对统一的规范要求，就要有相应的跟进措施。结合“数学专用笔
记本使用指南”，我开展了“四星笔记”评比活动，并设计了“一周作业、
笔记情况的对照记录表（表2）”，让学生每天对照填写。
表2：上小六（2）班同学一周作业、笔记情况的对照记录表
作业情况
课堂作业家庭作业学习等级
（自评）成绩笔记情况成绩笔记情况
书写条理对照书写条理对照
星期一星期二星期三星期四星期五自己的话教师的话
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