五年级上册 第一单元 1、《看海》
教材分析： 
《看海》是西师大版的第九册第一单元的第一课，本组课文是一组描写自然风光的美文。作者徐蔚南是从山上望、在沙滩上看、看潮水涌在石块间三个不同的角度看海，写出了大海柔美、壮美、有趣的不同特点。作者在文中运用了拟人，比喻等方法，展开了有趣的遐想，准确地运用动词来表达自己从不同的角度看海的不同感受。 
教学理念:
  体现对学生的个性化理解和感悟的尊重。在品读语句中，通过体会词句所描绘的画面，引导学生边想象画面边读出自己的感受。 
教学目标：   
1、学习并掌握本课的６个生字，并积累相关的词语以及文中优美的词句。   
2、学习做批注，通过边想象画面边朗读文本，感受不同角度、不同时间看海，海所展现的
不同特点。   
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 
教学重点难点：
    学习批注，引导学生通过想像海潮的千姿百态读出作者所描绘的美景。
教学准备：    课件，海潮的录像资料 
教学课时：二课时                 
第一课时
教学目标：   
1、通过追朔字源字理，理解并掌握生字“隙”，并积累相关的词语以及文中优美的词句。 
2、学习做批注，通过边想象画面边朗读文本，感受不同角度、不同时间看海，海所展现的不同特点。   
3、学习从不同角度观察、描写景物的方法，体会动词的表达效果。 
教学重点：   
１、学习批注的方法。 
２、赏析不同角度、不同时间，大海的不同特点的美。
教学难点：  因为地理位置的原因，很多孩子没有亲眼看过真实的大海，因此引导学生通过想像海潮的千姿百态读出作者所描绘的美景，为本课的教学难点。 
教学过程： 
一、欣赏海景，揭示课题
１、观看视频，揭示课题。  观看视频，师配画外音，帮助学生体会大海的美。
２、谈观后感，了解写作背景。 谁能形容你看到的大海？ 
这是你们眼中的大海，知道吗？有一个人叫徐蔚南，有一年她生了一场大病，听了朋友的
建议，就到了乍浦海滨去休养。在那里，她天天看海，发现大海一直在变化，特别有意思，就把看到的大海写在信里告诉了朋友，后来她真的在这里恢复了健康。她眼里的大海又是怎样的呢，你们想知道吗？ 
二、初读课文，整体感知
１、自读要求： 
（１）自由读文，把字音读准，把课文读通读顺。
（２）遇到不理解的词语，或是有疑问的地方，在边上标上“？”。 
（３）思考：作者主要是从哪些不同角度看海的？把相关的词画上“ ”。
２、学生交流自读要求(３)。 
三、研读开头，体会写法
１、体会作者观海的心情  谁知道作者看海时的心情是怎样的呢？你是从哪里知道的？
２、体会开头的作用  你发现了第一段有什么作用？（总起全文）   
真好，那么同学们想知道作者带着愉快的心情从山上望下去，大海是怎样的吗？
四、品读课文，感受美景 
（一）从山上望海，感受大海的柔美
１、学习做“批注”，感受大海柔和的动态美。
默读第二段，哪些句子，哪些字词你特别喜欢，把它画下来，做上记号，为什么喜欢？在边上写下来。 
学生汇报，师相机在课件上示范做批注： 
当潮水升到沙滩上的时候，如果从山上望下去，（你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。）这样一片盖过一片，永不休止。
抓住动词，写出海水的动态美。运用拟人，写出了海的轻柔、文静    
２、指导朗读 
Ａ、此时的大海会是怎样的呢？我们一起来欣赏欣赏。（边播放视频，师边读：那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。）
Ｂ、谁能为视频配音？个别读。 
Ｃ、女生想像刚才看的视频，文本，表现大海又轻又柔的美，。
３、小结学法 
Ａ 读  默读课文， 
Ｂ 批  看不了视频写海水美的句子、词，并在边上做记号写批注。
Ｃ 想  边想像边读出海之美。 
从山上望下去，我们看到了柔美的大海，那么你们还想从哪个角度观察大海呢？请运用以上先作批注，再边读边想象的方法，自学到沙滩上看大海，或者学习看潮水涌在石块间的美景。 
（二）到沙滩上看，感受海的壮美 
１、默读课文，学做批注，感受海之美，读出海之美  在沙滩上看海的部分，你喜欢哪句话，哪些字词，为什么？
２、预设： 
第一句通过比喻的修辞手法体会海水初潮时的柔美   
第二句通过体会动词：跃、跌、跳、飞 来感悟海水高潮时的雄伟壮观 通过观看视频、图片帮助学生展开想像读，读出海此时的味道 
口语表达训练：等到高潮时，不是        却是        
第三句通过发现双重否定句写出大海征服沙滩的决心，进而体会海潮的汹涌。    第四句通过发现比喻句，把阳光下大海撞击岛屿时的情景比作白烟、水晶、长明灯，体会此时浪花的美。 
以上四种情景，相机指导学生通过自己的想像画面，能读出不同的画面美
（三）潮水涌在石块间，感受大海的情趣 
１、看到潮水涌在石块间的部分，你喜欢哪句话，哪些字词，为什么？
预设：学生能通过文段的描写体会出大海的趣味。 
学生在读中能感受到石隙间的潮水像孩子似的，前窜后缩着，有趣极了。 
２、追朔字源教学生字“隙” 
了解了“隙”字的演变，指导书写。 
五、对比阅读，体会遐想之美
    不同的人看上潮时的海，就会产生不同的遐想，请大家默读鲁彦写的这段文字，你能发现和徐蔚南写的海有什么相同点和不同点吗？
  没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。     
海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅(xià)隙里，又拨剌(lá)着岩石的壁垒。                       
    音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。   
  银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。   
                                                    ——鲁彦《听潮》  
学生交流 
小结：正如雷庵正所说：“千江有水千江月，万里无云万里天”不同的时间，不同的角度，不同的人看海，会产生不同的感受。希望同学们以后写作时，可以从不同的时间，从多个角度去观察，相信写出的文章一定能表现你独特的感受，特别精彩。
六、拓展延伸
    １、美美地读一读课文，积累文中的好词佳句。
    ２、推荐阅读《听潮》等写大海的文章。