人教版小学语文三年级上册22《富饶的西沙岛》第一课时教学设计
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学校名称：庄河市徐岭镇中心小学
联系地址：辽宁省庄河市徐岭中心小学
教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、课时：两课时
4、学生课前准备：
（1）利用互联网搜索资料了解西沙岛的相关信息。
（2）利用互联网搜索珊瑚、海参、龙虾的有关资料。
教学课题：《富饶的西沙岛》
教材分析：
教材简说这篇精读课文通过介绍西沙岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙岛进行介绍和说明的。先讲西沙岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙岛的风光和物产。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第二个特点是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生感受西沙岛风光的美丽和物产的富饶；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学方法：学生自主学习与教师引导相结合。
《富饶的西沙岛》第一课时教学设计
教
学
目
的
要
求
1、识记十个生字，正确读出词语：风景优美、物产丰富、五光十、深蓝、杏黄、交错、懒洋洋、披甲、威武、成结队、飘飘摇摇、颜、形状、千奇百怪、渔业工人、茂密、肥料、祖祖辈辈、富饶。
2、能够正确流利地朗读课文，读懂课文内容，体会西沙岛是个美丽、富饶的地方。
3、培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重点
识记生字词，正确流利地朗读课文。读懂课文内容。
教学难点
读中感悟西沙岛风景优美、物产丰富。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入课文：
同学们，你们知道第六单元的专题是什么吗？（赞美祖国的壮丽山河）
    在这一单元里，我们先随李白欣赏了波澜壮阔的长江，又和苏轼一同荡舟西湖，游览了风光秀丽的西湖。今天，让我们随作者一同走进我国的南部岛屿，去感受西沙岛的独特魅力吧。对于祖国的西沙岛，你了解多少呢？baike.baidu/view/6652.htm通过百度资料，让学生初步了解西沙岛。
    教师板书课题，22《富饶的西沙岛》，指名读课题，齐读课题。“富饶”是什么意思？指名回答。
二、检查预习情况
（一）词语的预习情况
1、大屏幕出示词语：（课件出示）
2、师：谁想来试试？
指名读词语，同学纠错。
3、你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（重点提醒大家“饶”是翘舌音、“栖”是多音字，在本课读qi、“卵”读luan）
4、开火车读词语。
5、出示带有本课生字的词语，指名读，齐读。
6、词语大家读得真棒，现在去掉熟字，你还能记住这些生字吗？指名读生字。
7、你记住了哪个字？是怎样记住的？
大家交流记忆方法。
8、你认为哪些字形需要提醒大家注意？学生交流。
师：生字词大家掌握得非常好，相信课文的预习一定会更棒。
（二）检测读课文
1、谁想来读课文给大家听？
指名读课文，要求：读的同学要认真，听的同学要仔细，有错误要纠错。（学生可分段读课文）
2、检测后，师：同学们的预习任务完成得真棒。
三、细读感悟
（一）1、现在，让我们再次走进西沙岛，去感受它的美丽和富饶。请同学们读90页小话筒中的问题：“我们来讨论一下，从哪些地方可以看出西沙岛的美丽和富饶？”
  2、现在我们就带着这个问题，轻声读课文，出问题的答案，可以用笔进行勾画。然后同桌交流。
  (二)1、师：作者在写海面时，主要抓住了什么来写？指名回答，教师板书：海水
      海水有什么特点？学生回答：五光十、瑰丽无比。
      你知道“五光十、瑰丽无比”是什么意思吗？指名回答。
海水有哪些颜呢？指名回答。
师：是啊，海水真是太美了，你们想欣赏一下吗？（利用多媒体播放两张海水图片 ）ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like学生通过图片进一步感受海水的美。
师：这么美的海水，我们该怎样读出它的美感呢？
学生试读，交流读。
2师：欣赏了五光十的海水，你们想不想去海底世界游览一番呢？请同学们想一想作者用了几个自然段来写海底世界呢 ？
（1）学生读三、四自然段，思考：作者写了海底的哪些生物呢？
谁想告诉大家？学生回答，教师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼
（2）作者是怎样描写珊瑚的？学生交流读。
大屏幕出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
齐读这句话。作者用了什么写法？你能想象一下，还有的像什么吗？按照书中的句式鼓励学生进行想象描述。师：你们想不想欣赏一下美丽的珊瑚呢？（多媒体播放海底的珊瑚。）ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like
学生配图朗读大屏幕上的这句话，比一比谁读得美。
（3）海参、龙虾的表现又如何呢？
指名读，哪个字音需要提醒大家注意？（“参”是多音字。）
“懒洋洋”是什么意思？“威武”是什么意思？谁来表演一下？
师：真不错。那么，怎样才能读出海参的懒洋洋、大龙虾的威武呢？
教师范读，学生交流表演读。
想看看他们的样子吗？（欣赏海参、龙虾的图片。）ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like
（4）作者又是如何描写海底的鱼呢？指名读。
鱼的世界给你留下的总体印象是什么呢？学生：鱼非常多。
你是怎么知道的？出相关语句读一读。
大屏幕出示：西沙岛的海里一半是水，一半是鱼。
学生齐读这句话。ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like
师：这是一幅怎样的画面呢？（播放鱼图。）
你喜欢作者笔下的哪种鱼？学生交流读。（并欣赏图片）ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like
3、走出了鱼的世界，让我们走上海滩，你看到了什么？学生默读第五自然段，边读边划词语。
学生交流，教师板书：贝壳、海龟
4、西沙岛也是鸟的天下。教师板书：鸟
  不信，你们看。播放鸟飞翔图。ishare.iask.sina/f/12634673.html?from=like
谁能用一句话描述图片的内容？学生交流。
作者又是怎样描写的呢？谁想读这一段？指名读。
5、师：我们欣赏了五光十的海水，游览了有趣的海底世界，拣了贝壳，看了海龟，也体会了鸟的天下的喧闹。你能说说西沙岛给你留下什么印象吗？
学生回答：风景优美、物产丰富。教师板书。
6、学生齐读第一自然段。
7、师生同读最后一自然段。
多媒体是什么意思
  四、教师小结：这节课，我们走进了西沙岛，欣赏了它优美的风景，感受了它物产的丰富。本课还有一大亮点，就是语句特别优美。课后，请大家把你喜欢的优美佳句积累下来。
设计意图
回顾本单元的专题，以专题为主线，回忆了本组的开篇之作——两首古诗，很自然地导入新课。
三年级的学生已初步掌握了预习方法，因此，认读词语和初读课文可放手让学生课前预习，课堂即可检测。
让学生带着问题读书，以课后问题为主线，边读书边思考。学生的思维收放自如。
直观演示，学生不仅欣赏了珊瑚的样子，更重要的是体会了作者的描写方法。
抓住文中的重点句子，学生品读，以读促悟，并配有实景图，加深了学生的理解。
学生的思维随着教师的引导，回归整体，整体把握西沙岛风景优美、物产丰富这一特点。
教学反思：
《富饶的西沙岛》是一篇写景的文章。本文按照“海面、海底、海滩、海岛”几个方面来展示西沙岛的美丽和富饶。本文所描写的南国风光虽然迷人，但毕竟离学生的生活太遥远。如何使学生对西沙岛的理解不仅仅只停留在表面上，而是有更深的感受和体验呢？这成了我备课时的思考所在。本文的一大亮点是语句优美，如何让学生掌握得更扎实？这也是课前思考的问题。这节课上完后，我觉得这些问题都得到了解决。
一、创设情境，加强视觉感受，拉近距离。
为激发学生的学习兴趣，拉近与西沙岛的距离，课堂上，通过多媒体播放课件，让学生身临其境感受到西沙岛的风光和物产。实景和文章相结合，感悟至深，理解透彻。
二、以读促悟，恰当处理教材，提高语文素养。
课堂上，教师引导学生通过不同形式的读，读中感悟。引导学生出重点句子，进行品读，并用多媒体强化重点句子，在一读一记中，学生的语文素养得以提高。