部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(优选3篇)
【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】
一、注重课标说教材
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又包含着深情,是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小,再讲地球上人类活动的范围很小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能指望移居到别的星球,最后呼吁人类要精心保护地球,保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本课教学目标有三项:
1、学会本课7个生字,能读写新词语;
2、通过学习课文,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识;
3、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。教学重难点就是理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。
二、联系学生实际说教法
本班学生学习积极性差,兴趣不高,但对农村远程教育教学光盘教学却产生浓厚的兴趣,基于这一点我努力从兴趣入手,把学生带到教学光盘教室完成本课教学,通过创设情景,激发学生学习积极性。我主要采用以下教法:
1、指导朗读法:通过学生多种方式的朗读课文,激发学生珍爱地球,善待地球的情感。多媒体是什么意思
2、感观刺激法:通过播发刻录好的各种教学光盘,激发学生热爱地球、保护环境的情感。
3、合作讨论法:通过小组合作讨论,融集学生学习的信息资源,加强沟通,共同探究,加深对课文的理解。
三、重视能力说学法
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》树立教是为学服务的理念,我采用以下学法:
1、自读感悟法:通过读课文讨论,出文中的三大探究主题,发展学生的思维能力。
2、合作交流法:通过学生交流我们怎样保护环境,发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法:通过将地球拟人化,想象地球的美丽和人类的破坏,发展学生的想象力。
四、说教学流程
根据以上分析,我设计了情境激趣——品读感悟——升华情感——拓展思维的教学模式。
(一)情境激趣
在这一节课刚开始,我出示了一幅在宇宙中看到的地球,然后设计了一段导语:“有幸飞入太空的宇航员安德斯上校,在接受记者采访时说过这样一句话:‘我觉得大家应该同心协力,维护这个微小、美丽而脆弱的星球’。他为什么这样形容地球呢”这样激活了学生的思维,激发了学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。
(二)品读感悟
教学本课的重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。在充分调动学生兴趣的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,引导他们抓住地球太可爱,又太容易破碎这一切入点,将自己最感兴趣,最想了解的问题感悟出来,鼓励孩子们质疑问难。
1、感悟地球的美丽壮观,和蔼可亲。
学生通过课前的观察,已初步感受到了地球的美,这时可再让他们从文中出表现地球可爱的句子去感受美。孩子们通过对其中词语的感悟、多种形式的朗读和对文字的独特体验,从中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。这时“面对如此美丽可爱的地球,我们人类把它称作什么?”这一问题的提出,让学生对地球的伟大有了初步的认知。
2、感悟地球是渺小的。
我先播发教学光盘——地球在太阳系中运行的情况,让学生直觉地球的渺小,接着让学生出地球渺小的数据和有光比喻(一叶扁舟),理解人类活动的范围很小,引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
3、感悟地球的易碎性
首先让学生自己出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”,领会其意思。然后引导他们通过自读,弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。再让学生看到人类破坏地球的种种行为,看到美丽的家园伤痕累累(播发有关内容的光盘)。此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这时,再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料,谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如:装修、做家具(破坏森林资源),把废旧电池乱扔(污染水资源),人们乱采乱挖珊瑚(破坏海洋资源),用一次性碗筷、杯子、塑料袋等(环境受到污染)……
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