《河流》教学设计
第1课时
一、教材分析
本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是以“水能宝库”“黄金水道”“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江，最后重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题。每一部分的介绍都不是面面俱到，而是选取最具代表性的内容作细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
二、教学目标
1.在地图上出我国主要的河流，根据河流的归属区分外流河、内流河，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
2.运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
三、教学重难点
【教学重点】
运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
【教学难点】
运用资料，比较我国外流河、内流河的水文特征。
四、教学策略
课程标准对本节的要求是“运用地图和相关资料，简要归纳中国河湖的特征”和“运用地图和相关资料，描述长江、黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响”。
从人地关系思想上看，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。一方面，突出河流对人类活动的贡献，比如教材中提及的长江和黄河的水能资源及其开发，长江“黄金水道”与航运事业的发展，黄河流域河套平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类生产活动提供了有利的条件。另一方面，教
材设计还考虑到河流对人类还有不利的一面，比如长江的生态问题、洪涝灾害，黄河的泥沙问题、地上悬河等。这样，使学生通过河流的学习，既激发对祖国大好河山的自豪感，也培养对不利条件的忧患意识。
按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是以外流河为主，重点归纳外流河、内流河的分布以及水文特征；第二是“长江的开发与治理”，主要阐述长江概况，上、中、下游划分自然特征，巨大的水能资源和“黄金水道”等内容。第三是“黄河的治理与开发”，主要阐述黄河的概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河综合治理，黄河上、中、下游的水能开发等内容。
课时分配上分为3个课时。此为第1课时。在教学策略上，通过中国河流分布卫星图作为引入，继而通过河流知识PK活动，引导学生对我国的主要河流有一个感性的认识。正文部分首先交待一些基本知识和基本概念。接着引导学生通过读图总结我国内外流河流的分布。第二部分是河流的水文特征，首先给出分析水文特征的基本方法，接下来引导学生通过读系列图来对比分析内外流河流的水文特征。
四、教学流程
中国最长的河流是哪条
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
课程引入
【出示图片】中国河流分布卫星图，提问：
图中的绿线条代表什么？
【河流知识PK】
读图思考回答
引导学生对中国河流分布先有一个感性认识，引入正文，激发学生学习兴趣
环节二
外流区为主
一、河流的作用
【读图思考】河流对人类有哪些作用？
提示：生活用水、为动植物提供栖息地、灌溉、航运、发电等
读图思考回答
为后面的学习作铺垫
【知识讲解】河流的基本概念
1.水系
2.分水岭
3.流域
学习并理解概念
二、中国内外流区概况
【课堂活动】探究中国主要河流及分布
1.在教材中国主要河流的分布图上，出并勾画长江、黄河、黑龙江、珠江、辽河、海河、淮河、雅鲁藏布江、额尔齐斯河和塔里木河。
2.阅读图例，说明图中哪些河流最终注入海洋？说出其注入的大洋名称。
3.塔里木河的水最终流到了哪里？为什么？
【课内阅读】中国最长的内流河——塔里木河
读图、归纳回答
培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，理解我国内流河（区）和外流河（区）的分布
【概念总结】河流的基本概念
内流区与内流河
外流河与外流区
根据前面的活动总结并理解概念
提高归纳总结能力、知识迁移能力
【读图思考】长江的支流汉江是内流河还是外流河？
提示：是外流河，因为汉江的水通过长江最终流入海洋。
利用所学内容、提取图示信息进行判断
【课堂活动】
对比两幅图，出外流区、内流区的界线，看一看它与中国年降水量分布图中哪一条年等降水量线最为接近。
提示：与400毫米年等降水量线一致
对比两幅图，出外流区、内流区的界线，说一说它和我国季风区与非季风区的分界线有何关系？
提示：两者基本吻合
读图、归纳回答
培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，理解我国内流区和外流区的界线与降水和气候区的关系
【图示讲解】中国内、外流区面积和径流量统计
学习并理解
通过具体数据加深对内外流区分布的理解
列表小结：中国内外流区概况
三、河流的水文特征
【知识讲解】河流水文特征的描述方法
1.流量：大小
2.水位：高低
3.含沙量：大小
4.结冰期：有无、长短
5.汛期：长短、时间
作为知识铺垫，为后面分析做准备
阅读能力、归纳总结能力
【课堂活动】比较河流的水文特征
1．比较内流河与外流河的水文特征差异
2．比较外流河南北方的水文特征差异
读图、归纳回答
培养读图能力、提取信息能力，归纳总结能力，通过对比分析我国内流河和外流河的水文特征
列表总结：中国外流河河流水文状况对比
【课内阅读】京杭运河
引导性问题：自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.京杭运河南北起止于哪个城市？ 2.经过了哪几个省市？ 3.沟通了哪几条水系？
阅读、归纳总结
阅读能力、提取信息能力
五、当堂练习
1.下列关于内流河、外流河的叙述，正确的是（    ） 
A.发源于内陆地区的河流就是内流河     
B.季风区以内的河流是内流河 
C.直接或间接流入海洋的河流是外流河   
D.向国境线以外流的河流是外流河 
2.关于内流河和内流区的叙述,正确的是（    ） 
A.内流河最后都注入内陆湖泊           
B.内流河最后都在中途消失
C.内流河有的流入内陆湖泊,有的在中途消失   
D.我国内流区面积约占全国总面积的一半 
3.内流河，外流河的划分依据是（    ）
A.河流水量的多少  B.河流流域是否受夏季风影响 
C.河流的长度      D.河水是否最终流入海洋
读我国四条河流干流简图，完成4、5题
4.四条河流中，完全处于非季风区的是（　）           
A.①    B.②      C.③      D.④
5.四条河流中，没有结冰期的是（  ）
A.①②  B.②④    C.②③    D.③④
6.我国某河流具有以下水文特征：河流水量较丰富，每年5月前后和8月前后有两次汛期，含沙量少，有4～5个月的结冰期。这条河流在我国的（  ）
A.秦岭—淮河以南        B.东北部山区   
C.淮河和海河之间地区    D.横断山区
答案：C；C；D；D；C；B
六、课程小结
七、板书设计
河流（第1课时）
一、河流的作用：生活用水、灌溉、塑造地形、航运、发电等
基本概念：水系、分水岭、流域、内流河（区）、外流河（区）
二、中国内外流区概况
内外流区分布
三、河流的水文特征
流量：大小
水位：高低
含沙量：大小
结冰期：有无、长短
汛期：长短、时间
八、课后作业
调查距学校最近的河流名称，对照中国河流分布图，指出它属于哪条河流水系？结合当地的气候特点，分析其水文特征。