《小学教育科研方法》复习资料（一）
二、简答题
1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点
2.如果你要申报一项课题应从哪些方面进行论证？试举例说明。
三、分析论述题
1.结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的？
2.结合实例，在教育实验研究中可以采取哪些方法对无关变量进行控制？
《小学教育科研方法》复习资料（一）答案
二、简答题
diy巧克力1.请简述教育研究方法发展的历程及其阶段特点
答：教育研究及其方法论和方法经历了一个孕育、发展和成熟的过程，它伴随着人类教育的发展全过程。从教育整个历史发展看，两千年多年来，教育研究方法的发展大致经历了三个大的阶段：从古代、近代到现代，从经验与定性分析到定量分析与实验研究，再到近代系统科学方法研究的发展历程。
（1）直觉观察时期：从古希腊至16世纪，在近代科学产生以前，教育研究方法论是在朴素唯物论基础上的直觉观察时期。他们把教育作为一个整体，从总体上进行观察研究。
（2）分析为主的方法论时期：17世纪至19世纪末、20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入以分析为主的方法论时期。具体来说，是从以夸美纽斯《大教学论》教育原理的提出为标志的近代教育科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辩、逻辑和分析为基本特征的教育研究方法论时期。
（3）形成独立学科时期：20世纪以来，是现代教育科学的发展和教育研究方法形成独立学科的时期。这一时期教育研究方法论与方法发展的一些显著的特征是：
构成教育研究方法体系的大部分方法是从其它学科移植而来的。
研究方法的哲学基础由于受到西方哲学非理性主义、科学主义思潮及实证主义教育哲学等的影响，在研究方法的探讨中明显表现出实用主义的倾向。
在教育研究方法形成为独立学科的同时，教育科学领域内分科的学科研究方法也同时取得显著进展。
2．如果你要申报一项课题应从哪些方面进行论证？试举例说明。
答：一般从以下五个方面进行论证：
（1）课题选题的价值，要说明课题具有怎样的理论意义或实践价值。
昌哥儿结局（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性。
（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性。
（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性。
（5）课题研究基本条件上的可行性。
举例说明（略）
三、分析论述题
1．结合实际谈一谈教育研究的一般过程是怎样的？
答：教育研究的一般过程大致包括三个阶段
（1）选题与设计阶段。具体包括：选择课题、查阅文献、提出假设、制定方案。
（2）实施阶段。包括搜集资料、形成科学事实、分析事实或原有理论、形成新理论。
（3）总结与评价阶段。撰写研究报告或学术论文、鉴定和评价研究成果。
2.结合实例，在教育实验研究中可以采取哪些方法对无关变量进行控制？
答：（1）消除法
消除法就是在实验之前，采取一定的措施把无关变量排除在实验之外，尽可能不让这些因素影响实验结果。比如在比较两种教学方法的实验中，实验教师的教学态度会影响被试的
学习成绩，为了尽量控制这一无关变量，在选取施教教师时，就要选择对教育工作一向认真、严肃、一丝不苟的教师。但是，在教育实验中，有些无关变量是难以消除的。例如：教师的教学水平和能力、教学时间、教材、学生学习兴趣等。因此，在采取消除法的同时，还应采取其他方法加以控制。当然，并不是无关变量消除得越彻底越好，过分地消除会使实验情景失去自然性、现实性，降低实验的外在效度。玉楼春结局
（2）平衡法
平衡法就是难以消除无关变量对实验的影响，而是通过平衡无关变量的方法来控制无关变量对实验结果的影响。具体来说，就是通过设置实验组和对照组，使所有无关变量都以同一种水平同时作用于这两个组，使之对这两个组的教育效果的影响相同，从而不影响自变量与因变量关系的确定。平衡法的基本要求是，在选择被试时，使设置的实验组和对照组是基础相等或接近的对等组；在实验自变量以外的其他无关变量也应保持一致。例如，某英语教师进行英语教学方法的改革，在选择被试时，经过笔试和口语以及听力测试，使实验班与对照班的学生在英语学习水平和表达水平的差异在分班时就保持基本接近。在实验过程中，在教材、教学进度等方面也保持一致。这样，通过平衡法就可以控制无关变量对实验结果的影响。
（3）抵消法
抵消法也叫轮组实验法。基本做法是，选择两个被试组，进行两轮轮组实验。先随机选取其中的一个组作为实验组，另一组作为对照组，进行第一轮实验。然后将两个组对调，原来的实验组改为对照组，原来的对照组改为实验组，进行第二轮实验。最后将两次实验组的测量结果合并为实验组成绩，将两次实验的对照组测量结果合并为对照组成绩，再将这两个组的成绩进行比较。在轮组法实验中，实验组和对照组都经历了一次实验与一次对照。经过轮组操作，两个组的学生因素、教师因素等无关变量都可以抵消。
（4）恒定法
恒定法就是把变量变为常量的方法加以控制，使无关变量的影响在实验前后保持不变。例如，研究学生课外阅读对学生语文写作水平影响的实验中，为了控制教师教学水平不同可能对因变量的影响，可以采用恒定法使教师教学水平这一变量保持不变，由同一位教师承担实验组和控制组的教学工作。
《小学教育科研方法》复习资料（二）
二、简答题
1.问题研究要有可行性的含义是什么？可行性主要受哪些条件的限制？
2．简述教育实验研究的基本程序。
三、分析论述题
1.什么是课题论证，请结合实际谈一谈如何进行课题论证？
2．教育调查报告、教育实验研究报告、学术论文的基本结构是怎样的？
《小学教育科研方法》复习资料（二）答案
二、简答题
1.问题研究要有可行性的含义是什么？可行性主要受哪些条件的限制？
答：所谓可行性是指问题是能被研究的，存在现实的可能性。主要包括以下三个方面的条件：一是客观条件。除必要的资源、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件以
外，还有科学上的可能性。
二是主观条件。指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，以及所掌握的有关这个课题的材料、对课题的兴趣等。
三是时机问题。选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出的过早，问题会攻不下来。提出过晚，又会认为是亦步亦趋，毫无新意。因此，这里既要善于抓住新课题，又要注意时机。
2．简述教育实验研究的基本程序。
答：教育实验的全过程可以分为三个基本的阶段：
（1）实验的准备阶段。实验是否具有科学性、可行性，在很大程度上取决于实验前的设计准备工作。具体包括以下内容：①选定实验研究的课题，形成研究的假设。要选择具有创新意义和有价值的的研究课题。明确实验研究的理论框架和实验因素；②确定实验的变量；③选择被试和形成被试组。④选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法判断因变量的变化。⑤选择实验设计类型，确定无关变量的控制措施，以提高实验的可靠性和
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（2）教育实验的实施阶段。按照实验设计进行教育实验。具体任务是：操作自变量；控制无关变量；观察、记录和测量因变量。
（3）教育实验的总结阶段。教育实验的总结评价，是得出实验结果和结论的阶段。该阶段的主要任务是：对实验数据和有关资料进行整理、统计分析；在对因变量结果分析的基础上，对研究的假设是否成立要给出明确的结论，并对理论的科学性和可行性作出进一步的评价；撰写实验报告；对实验研究的质量进行评价，对于实验成果推广过程中需要注意的问题加以相应的说明。
三、分析论述题
1．什么是课题论证，请结合实际谈一谈如何进行课题论证？
答：（1）课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。它必须依据详实的资料，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。
（2）课题论证应从以下方面进行：
一是选题的价值。选题具有怎样的意义和价值。
二是前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论、争论等。以及课题研究将在那个方面创新和突破。
三是课题研究的基本思路是否合理，内容框架是否具有科学性。
四进行课题研究的主要步骤、方法及手段是怎样的，是否具有合理性。
五是课题研究基本条件上的可行性，即是否具有必要的客观条件和主观条件，时机是否成熟等。三月节
2．教育调查报告、教育实验研究报告、学术论文的基本结构是怎样的？
答：（1）教育调查报告是对整个教育调查研究的全面总结，其中包括调查的问题是什么？采取什么样的方法，利用了什么调查工具？经历了怎样的研究过程，获得了怎样的调查结果，得出了怎样的结论，以及有何建议和启示等。
>李小珂