哈佛大学“零点计划”——解读思维教育！
本文由特约教授 罗珍 推荐整理。
1975年苏联发射了第一颗人造地球卫星，比美国早83天。
哈佛大学的录取条件美国许多教育家提出了这样的观点：美国的科学技术教育是一流的，但文化艺术素质教育是落后的。美苏两国科技人员的文化艺术素质的差异，导致了美国空间技术的落后。美苏两国在文学、音乐、美术等文化艺术领域里的差异。导致了美国一代人的文化艺术素质不尽如人意。
他们分析，从19世纪到20世纪，俄罗斯出现了一大批世界级的、杰出的文学家、艺术家。文学家有列夫·托尔斯泰、屠格涅夫、车尔尼雪夫斯基、契诃夫、冈察洛夫、普希金、莱蒙托夫、陀思妥耶夫斯基等；音乐家有里姆斯基—柯萨科夫、鲍罗丁、穆索尔斯基、格林卡、柴可夫斯基、鲁宾斯坦、普罗科菲耶夫等；美术家有列宾、苏里柯夫、雅罗申柯、别洛夫、克拉姆斯科依、列维坦、谢洛夫等。这一时期，美国只有德莱塞和杰克—— 伦敦等少数作家，音乐家虽然也有拉赫玛尼诺夫、斯特拉汶斯基等国际级的著名大师，但一查家谱。全都来自俄罗斯。这样的文化艺术背景决定了俄国人的文化艺术素质超过了美国人。
“《零点计划》用‘零’来命名，体现了美国哈佛大学研究者们的良苦用心。他们用‘零’来表示对文化艺术素质教育认识的空白，‘零’也同时意味着一切从头开始。30多年过去了，哈佛大学的研究者们用自己的科研成果，一直不断地在验证自己的观点：加强文化艺术教育是实施全面素质教育不可或缺的重要内容。”
从公元前1世纪到公元15世纪的漫长岁月中，中国人在应用自然知识满足于人的需要方面，曾经胜过欧洲人，那么，为什么近代科学革命没有在中国发生呢？这一问题难倒了20 世纪的科学史学家和其他许多学者。由于该问题是英国著名科学史学家李约瑟（Joseph Needham，1990——1993）最初提出，后包括李约瑟本人在内，至今无人能给出满意的答案，遂被称为‘李约瑟难题。’”著名科学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，针对这个问题提出了一些独到的看法。他指出中国古代没有发展出欧氏几何及其逻辑系统是近代科学没有在中国产生的主要原因。建国之后，重视科学发展，学校开设数、理、化课程，“学会数理化，走遍天下都不怕”成为人们的口头禅。这种重视抽象思维的倾向符合时代走向，促进了科学进步和工业建设。可我们在艺术领域，思维一直落后时代。
近现代，西方艺术流派层出不穷。仅绘画方面，文艺复兴之后出现什么新古典主义、现实
主义、浪漫主义、印象主义，什么象征主义、后印象主义、立体派、超现实主义、野兽派、达达主义、未来主义……不胜枚举。不同画派，反映不同思维，不仅形式不同，而是内在质的不同。而我们的绘画一脉相承，多有革新愿望，少见创新思维。
科学与艺术的共同源头是思维，科学与艺术的最高形式都是抽象。
《零点计划》，研究通过艺术教育实施智商与情商同时培养，形象思维与抽象思维同时培养，这只是大家都可以理解、接受的目标，而更重要的意义是到了科学与艺术的共同源头，由此他们的教育与我们的教育拉开了更大距离。即我们是单轨“智力教育”，他们是多通道“思维教育”。现今教孩子会弹琴，大都不是教孩子懂音乐，教孩子画画，大都不是让孩子懂美术。这是技能教育，不是艺术教育，还不如智力教育，离思维教育更远了。
现今是抽象思维活跃的时代，抽象艺术处处开花，小到手中手机，大到摩天大楼，都是抽象艺术品。观察人们的衣、玩、住、行，众喜欢抽象艺术，小孩都不穿大花袄大花裤子了。当然这也体现了思维的从众性。可是某些文化艺术主导者审美思维落后众，不承认抽象艺术是当代主流。
思维落后，是可怕的落后。只注重理科教学也不是完美的思维教育，艺术是全方位培养思维的不可或缺的教材。美国教育实施《零点计划》，题目就很抽象。零，是抽象数字，但零不是没有，不是最小，在数轴上由零向两端展开，都是无穷。在直角坐标系中，依然。
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罗珍老师：北师大哲学系美学美育专业研究生。曾于公立教育机构供职二十余年，后确定自己的使命“以艺术方式影响每个儿童的生命成长”开始对儿童生命美育的独立探索。
她是国内博物馆教育的先行者，2006年以来曾在UCCA、今日美术馆、中国美术馆、央美美术馆开展儿童博物馆教育活动。
同时罗老师也是《Parents》美育专栏主持人。
现在，罗老师成为了《带娃》的特约教授！有任何与宝宝艺术教育相关的问题都可以留言或发邮件到**********，美美会定期请罗老师与大家沟通和解答！