天净沙秋思优秀教案
一.教学内容
语教版《义务训练课程标准试验教科书语文》七年级(下)第25课《天净沙秋思》
二.教学目标
1.学问和力量目标
⑴识记有关的文学常识，把握“散曲”的文体学问。
⑵正确朗读、背诵全曲，能精确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。
⑶学习分析诗歌的方法，感知诗中的艺术形象，提高鉴赏诗歌的力量。
2.过程和方法目标
⑴了解诗歌的朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
⑵通过品尝诗歌的语言，体会诗歌的情味，领悟诗歌的意境，培育想象力，陶冶情操。
⑶知人论世，通过了解及写作背景，把握诗歌主旨。
3.情感态度和价值目标
⑴学习观看生活，感悟生活的态度。
⑵体会诗歌中的意境，感受抒发的思想感情，喜爱祖国的语言文字。
三.教学重难点
1.教学重点
⑴有感情地朗读课文，理解曲的内容，品尝曲中情趣。
⑵背诵、默写全曲。
2.教学难点
⑴通过诵读，进展语感。
⑵从语言角度赏析诗歌，领悟曲中情趣，提高文学修养。
四.课时安排
一课时
五.教学互动设计
(一)创设情境，导入新课。
1.导入课文，简介散曲。
我国古代诗歌的进展，在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。《天净沙秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两局部。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能唱歌的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常是一个，即一首小令一个曲牌，但也有例外的。《天净沙秋思》属于散曲中的小令。
2.及写作历史背景简介。
天净沙秋思赏析马致远(1250～1321)号东篱，元大都(今北京)人，元代前期闻名的杂剧家和散曲家，是一位“姓名香贯
满梨园”的作家，与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代，民族冲突非常锋利，人民受到沉重的压迫，学问分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。“一些走上仕途的文人，因受统治者的卑视，思想仍多苦闷，正如明胡侍所说：‘中州人每每沉郁下僚，志不获展……于是以其有用之才，而一寓之声歌之末，以舒其佛郁感慨之怀，盖所谓不得其平而鸣焉者也’”。马致远年轻时沉迷功名，曾做过地方小官，五十岁左右脱离官场，过着“酒中仙，尘外客，林中友”的生活，沉溺于山水之间，寄情诗酒，成了一个啸傲风月、玩世不恭的诗人，其内心仍旧布满了一股牢骚不平之气。他最闻名的剧目是《汉宫秋》；一生写了120多首散曲，其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。今日我们就来品尝这首被誉为“秋思之祖”的《天净沙秋思》。
(二)与文本对话，感知文本。
1.学生活动：学生听录音范读，听准字音、节奏，再自己朗读。留意出文中你认为易读错的字，难理解的词。
字音：涯(yá)瘦(shòu)
词义：昏：黄昏，黄昏。枯藤：枯槁的枝蔓。断肠人：多指漂泊在外、思念家乡或亲人的人。
节奏：
天净沙秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西/下，断肠人/在/天际。
2.学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
抽生表达课文所写的内容：一个秋日的黄昏，骑着一匹瘦马的游子正在苍凉的古道缓缓前行。在小桥流水人家的院旁，枯藤缠绕的老树上，昏鸦正在归巢。游子不竟悲从中来。
3.学生再读课文，从内容、思想感情、艺术特等方面进展质疑探讨，分小组争论、沟通，然后师生共同总结。
⑴曲的前三句描绘了怎样的画面?表达了怎样的心情?用词上有何特点?
诗的前三句描绘了一幅萧瑟荒芜怡静的画面，，表达了在旅途中的孤苦孤独的心情。三句诗用了九个名词，一字一词，一词一景。各个事物名词前冠以表现各自特征的修饰语，使各事物又都带上了鲜亮的共性，还使原来不相干的事物，在苍凉深秋的暮中构成了一个统一整体，构成一幅形象生动的深秋晚景图，在简约中更见细深。像这种把几个彼此相关的典型景物奇妙而有机地排列组合在一起，构
成一幅体的、生动的画面，用以衬托气氛，深化意境的语言现象，人们称之为列锦手法。这种手法使诗句语句凝练、文辞简洁。
但我们在阅读中只要少加留意，就会感觉到九种事物的名词并列，节奏根本上是两个音节一个节拍，显得特别单调而缓慢，犹如一个风烛残年的老人拄着拐杖，句偻着身子，颤颤巍巍地行进。这种节奏与诗歌内容的基调是全都的，正适合表达心中那种凄凉、无助，甚至有点呆滞的感受。这种节奏读起来一词一顿，这种屡次的停顿，给人一种呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”，第三句中的“古”“西”“瘦”等词蕴涵着无限凄凉悲苦的感情，又点染出一种让人生愁、生闷的“哀景”，这就让读者很简单感知到当时那种孤独凄苦之状。
⑵诗的最终两句各自写的是什么?
“夕阳西下”点明白特定的时间，也照顾了前文的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天际”点出了仆人公，直抒天际游子之悲，属于卒章显志。此句为全篇的主旨。
⑶诗的其次句与第一、三句有何不同?对全诗主旨的表达有何作用?
第一句写秋末之景，枯槁的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，“枯藤”、“老树”、“昏雅”，呈现在人们眼前的画面是一片灰黑，给人的感觉是毫无生气、暮气沉沉，就如一个行将就木的老人。这渲染出一种
萧瑟荒芜的意境，含蓄地表示出游子无家可归之意。第三句写古道荒芜，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，再次凸现了无家可归的哀怨与迷惘；从侧面反映出游子在旅途中的孤苦孤独的心情；一个“古”字，把游子的个人凄苦推及古今，足以引起读者的丰富联想和共鸣。其次句描绘出一幅温情脉脉、