篇一：赖赠连中班科学活动《一个变许多》教案及反思
中班科学——《一个变许多》（科学启蒙）
赖赠连2015年1月28日
一、活动内容：科学活动——《一个变许多》（科学小实验）
二、活动目标
（一）能积极参加照镜子的活动，探索发现“一个变许多”等有趣的现象。
（二）对照镜子活动感兴趣，享受探索发现的乐趣。
（三）体验合作游戏的快乐。
三、活动准备
师生共同收集镜子若干；一块普通玻璃；每人一个小玩具，1-10以内的数字卡片、KT板、保贴胶等若干。
四、活动过程
（一）认识镜子
1.师结合实物镜子，以谈话的方式引入课题
师：小朋友们看，这是什么？你见过吗？它有什么用？摸摸看镜子是用什么材料做的？
2.幼儿自由探索镜子的材质及特点。
看看摸摸，镜子是用什么材料做的，它有什么特点？
师：镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，但它跟普通的玻璃不一样，因为在镜子的玻璃的背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，（幼儿学说金属漆）当物体照到镜面上时，镜面会把光反射回来。所以我们能看到自己的影子，而玻璃它是透明的，没有涂金属漆，所以玻璃照的影子几乎看不见。
3.镜子的用途
镜子可以用来干什么？
4.师小结
（二）玩镜
子
1.你玩过镜子吗？我们在玩镜子时应该注意什么？（玻璃易碎，需轻拿轻放）
2.第一次操作：探索平面镜的有趣成像现象。
请小朋友们取一面镜子，试一试、玩一玩，看看你能从镜
子里看到什么？看到几个自己。照一照小玩具，看看镜子里有几个玩具？如果把你的一只手举起来，
看看镜子里的你举起的手是哪一只手？照一照数字卡，你又有什么新的发现？幼儿操作后，请个别幼儿回答。
3.第二次操作：用两面镜子探索“一个变许多”。
现在再给你一面镜子，看看你能不能有更多的发现？
4.第三次操作：与同伴合作，探索从镜子中看到更多的自己、玩具或数字卡等。
5.借助KT板，让幼儿将镜子贴在上面，一起探索、想想应该怎么摆才能使一个物体变成许多个。
5.教师引导幼儿交流各自的探索发现，感受成功的喜悦。
师：你是怎么让镜子里有许多个自己、许多个玩具、许多个数字卡的？
（三）镜子在生活中有上面特殊的用途
观看视频《爱迪生救妈妈》和《无影镜的原理》。让幼儿知道在生活中镜子的一些特殊的作用。
五、延伸活动：小朋友们下课后继续与同伴合作，看能不能发现一个能不能变出更多的物品，在家也可以用镜子试一试爱迪生救妈妈时的方法使房间变亮。
附活动图片：
新入园老师汇报课——中班科学活动《一个变成许多》活动反思
赖赠连2015年1月28日
一、个人反思
（一）感谢科学组傅凌云老师对我的帮助，期末工作非常繁忙都能抽出时间给我看教案，帮我出点子。
（二）不足之处
我对本节集中活动最大的感觉就是“遗憾”。为什么这么说呢？因为本人感觉在傅老师的帮助下设计思路是很清晰的，层次也是比较鲜明的，内容由易到难、由浅入深，而且是一节很有趣的一节课。但由于本人对科学领域的陌生，平时缺少研究，所以我是很不满意自己的表现的。最严重的就是时间没有把握好，主次不分，前面花了太多时间，后面精彩部分没有展示和呈现：比如当幼儿与同伴合作很单调或者没办法合作下去时，用KT板来帮忙就能提高幼儿的兴趣又能使幼儿的合作变得简单而且有效了。再比如让幼儿观看“爱迪生救妈妈”的视频，让幼儿进一步感受到科学的有用，从而更好地激发孩子对科学或的兴趣。
（三）闪光点
1.选材好。选择的材料是来源于幼儿的生活的，是孩子喜闻乐见的，用孩子非常熟悉的镜子来对幼儿进行科学的启蒙。
2.平时能注重孩子语言表达能力的培养，能注意引导孩子用比较完整的话来描述一件事。这个表现在课堂上听课老师
可能也都感受到了。像郭晨菲、黄天棋、吴姝瑾、郭舒羽等等小朋友，有条不紊地说出了自己的想法、看法和自己的发现。
3.孩子能积极参与探究活动中，体验到了成功的快乐。
4.肯定一下自己：从教以来这学期才开始接触科学领域，本次公开教学本来是展示自己的优势方面的，但我敢于挑战和尝试。而且在这一学期以来，我慢慢地体验到了孩子对科学探究的乐趣，当我把集中活动时的操作材料投放在科学区，看到孩子们认真、主动地探究，但孩子们有什么新的发现发出惊叹，露出成功的喜悦时，我感觉自己特别满足，也感觉到了责任—从小培养幼儿对科学的兴趣。因为我们幼儿园在科学领域的目标就是利用我们身边的孩子喜闻乐见的现象来对幼儿进行科学的启蒙。
（四）补救和改进办幼儿园需要哪6个证
1．弥补：在下午的活动中，我将镜子继续发下去供孩子探索，孩子们非常感兴趣，通过“KT折叠板”的帮助，孩子们使一个玩具变成了好多好多，高兴得不得了。然后我又给它们放了“爱迪生救妈妈”的故事，放了“无影灯的原理”的视频等使孩子们感觉到科学对我们生活的帮助。还激发了幼儿回去后跟家人一起继续探索，发现问题。下午家长来接的时候，很多孩子就对家长说“妈妈，回去了我们在家里做实验，当科学家哈”。
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