二年级语文教材介绍
一、教材整体介绍
教材要紧内容
序 | 单元主题 | 主 体 课 文 |
1 | 好习惯 | 《不懂就问》《字典大楼》 |
2 | 妈妈 | 《妈妈的爱》《儿子们》 |
3 | 学识字（一） | 《春风》《青蛙与蜻蜓》 |
4 | 植树 | 《植树的季节》《杨树之歌》《一片树叶》 |
5 | 青青的山 | 《山寨》《美丽的武夷山》 |
6 | 讲信用 | 《我必须去》《小山羊和小灰兔》 |
7 | 远行 | 《早发白帝城》《南辕北辙》《远行靠什么》 |
8 | 体育世界 | |
9 | 学识字（二） | 《汉字》《一个字》 |
10 | 动脑筋 | 《称象》《狮子和兔子》 |
11 | 清清的水 | 《瀑布》《吃水不忘挖井人》 |
12 | 小英雄 | 《歌唱二小放牛郎》《歌声》《江凡》 |
13 | 快乐的生活 | 造访的意思《雨后》《一件好事》 |
14 | 立志 | 《为中华崛起而读书》《女娲补天》 |
15 | 夏天 | 《迷人的夏天》《看瓜》 |
四册自读古诗：
《渔歌子》 （唐）张志和 P20
《咏柳》 （唐）贺知章 P32
《华山》 （宋）寇准 P37
《早发白帝城》 （唐）李白 P47
《忆江南》 （唐）白居易 P79
《宿新市徐公店》（宋）杨万里 P99
《小池》 （宋）杨万里 P116
单元主题有的的确是“主题”，有的那么是题目。要依照主题单元创设的情境，制造性地安排每一个单元的教学。主题单元的学习内容，能够依照情形调整。单元内也能够灵活处置各项学习内容，比如“守信誉”单元，《我必需去》练默读，学生字，课文内容能够与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，能够放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
二、二年级下册学习目标
一、通过阅读课文和开展各类学习活动，在语文学习能力、学习方式和策略、情感态度价值观等方方面面取得进展。
二、本册认字420个。
3、大体学会独立识字，能依如实际情形灵活运用有效的方式独立识字。
4、学习音序查字法，慢慢达到能依照读音查到所需汉字。
五、写字230个。
六、继续练习默读，提高默读速度。
7、能够读懂课文内容，明白得句子表达的意思，能够在阅读中进行联想。
八、在阅读中积存词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。
九、养成课外阅读的好适应，情愿和书交朋友。
10、继续学习写日记，情愿写出自己对周围事物的熟悉和感受。
1一、关切周围事物，踊跃参与综合活动，热心并有制造性。
三、二年级下册教学内容提要及教学建议
（一）识字及写字教学
1. 识字教学是小学低年段的教学重点。
第三册对形声字的声旁特点做了渗透，第四册那么安排以形声字声旁归类的集中识字单元，指导学生依照汉字的特点学习独立识字。“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；第4单元（P32）和第5单元（P39）教学音序查字法；第九单元“丁丁冬冬学识字（二）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容（P60），使学生把握独立识字的要求、步骤和方式。
一年级时学习的生字，大体上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形对应起来。随着阅读面的扩大，四册很多生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要离开语言环境教学，也不要离开语言环境考查。
二年级终止时，学生的识字能力应达到以下水平：
（1）认字：第四册420个，今年级共852个。
写字：第四册230个，全年级共491个。（以上仅是教材的统计）
（2）大体会分析字形。不仅熟悉学过的部首，还应该在那个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能老是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一路的关系。
（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。
（4）大体上把握独立识字的步骤和方式。
2．二年级下册关于学习查字典的编排设计
第四册开始学习音序查字法。
第二单元开始学习熟悉大写字母。
第三单元学习在运算机键盘上熟悉大写字母。
第四单元熟悉字典的音节表，翻阅查，了解音节表的排序和特点（无I、V、U）。
第五单元学习音序查字法。
第六单元举例说明音序查字法的作用。
第七单元开始要求查字典要有速度，并提示如何利用不同的查字法：碰到不熟悉的字用部首查字法，碰到可不能写的字用音序查字法。
学习查字典，若是由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。能够像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。那个地址需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。
能够让学生边读文字，边依照文字表述尝试做一做，这时采取小组合作的形式，能够促使每一个学生在各自起点上有新的提高。学生之间对查字典的交流直接而有效。
部首查字法应当是独立熟悉生字常常利用的方式，教师要组织好各类活动，创设问题情境，
引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典看成最靠得住的识字方式来对待，让学生体会字典是无所不知的无声教师，把利用工具书看成最重要的阅读适应来培育。
由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能到要查的字、读准字音，只练习查字典的技术，对认字的结果不做要求。初学时不该要求速度，往后通过反复练习，慢慢加速速度。
关于一些不要求把握的字，比如《一片树叶》中“耸”“捋”等生字教材没有要求会认，教师能够用带读的方法，也确实是一年级上册用过的方式进行渗透性教学。
3．二年级的写字要求
（1）养成琢磨汉字字形的适应。
（2）开始培育常常修改错别字的适应。
（3）独立书写生字的笔画笔顺，教师再也不一一做指导。
第四册要继续练习抄写音节，能为生字标音，在查字典时准确读诞生字字音。
抄写生字，原那么上应该是以学生会写为准，没必要布置多遍的抄写，也没必要要求所有的小孩都写相同的遍数。要依照学生的实际情形灵活利用写字本。
本学期要开始指导学生抄写句子，每次都有具体要求，例如提示标点要占格。
温习拼音时，y和i的用法，ü的拼写规那么，uo和o的区别等等，需要教师反复指导、练习。
4．关于错别字
要以小孩有爱好的方式，引导他们纠正错别字。
（1）在识字教学中，要教给学生利用汉字的特点分辨形近字的方式。比如四册P19“狼”和“狠”、“抢”和“抡”。
P36 比一比，口头组成词语。
幅－福 飘－漂 唤－换 缓－暖
要让学生能够依照偏旁确信字义，从而能够正确用字，以便尔后正确写字。
（2）要教给学生如何选择查字典的方式，提出利用字典解决生字的要求，比如开始时（四册第七单元后），习作时有可不能写的字自己查字典，做记号，统计数量。慢慢做到在习作中不用拼音代替生字。
（3）要引导学生重视错别字问题，自己想方法预防和更正错别字，比如连番当识字小医生、出一日一字专栏、相互出题测试等。对造句、习作的错别字，教师不要急于更正，而应当让学生自己（或相互）检查，自己修改。一次改不完全，隔一段时刻再检查，再改。要把如此做的道理向家长说明清楚，争取家长的配合。
（4）养成良好的适应比记住几个字的用法更重要。
第一单元“金钥匙”提出，要养成良好的写字适应：坐姿端正，正确握笔，少用橡皮；先看后写，按笔顺写，完整地写。一是提示态度认真，二是提出具体要求。
第九单元“金钥匙”提示在写词语前先想一想字的意思，幸免显现错别字。
（二）关于阅读
阅读教学强调积存，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培育朗诵、默读的能力。利用每篇课文后面的试探题帮忙教学。
1．二年级阅读的一样要求
（1）在第二册“借助手指但不作声，或小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习，到三册慢慢过渡到练习不用手指、不作声的默读。四册第二单元在自读时提示了线性阅读，期末要让学生大体学会默读。由于学生的阅读能力的不同，没必要强求所有的小孩一步到位。个别学生的进展需要教师耐心、长时刻的关注、引导。
（2）学会借助课文插图阅读。学会读图，能看懂情节简单的多幅画面讲故事；看单幅图，能依照图中显示的各个细节了解图意，并联系自己的体会展开想象。
（3）在阅读中积存词语，学习不同句式，同时感受阅读的乐趣。养成课外阅读的好适应，情愿和书交朋友。
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