第3课 雨的四季 教学设计
1.记住“花苞”等18个词语的音和形，能恰当运用“粗犷”等12个词语。
3.能运用《春》《济南的冬天》所学写景知识，通过从修辞和写景方法两个角度赏析文章优美的句段，分析总结出景的特点。
1、通过自读法、诵读法、探究法,来学习自读课文,培养自主鉴赏文章的能力。（重点）
2、品味文章诗化的语言。（难点）
1课时
◆一、导入新课
雨是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句,你知道那些呢?
课件展示：
天街小雨润如酥，草遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
空山新雨后，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。（周紫芝《鹧鸪天》）
雷声千嶂落，雨万峰来。（李攀龙《广阳山道中》）
被誉为“中国抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
作者介绍：
刘湛秋,是当代诗人,翻译家、评论家,被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
◆二、听读，识记字词，巩固朗读技巧。
（一）播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。
任务要求：
1.在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；
2.注意四季的雨的不同特点，出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。
（二）读记字词
1.齐读两遍，记住下面加点字的发音。
花苞（bāo）萌发（ménɡ）绿茵（yīn）娇媚（mèi） 诱惑（huò）粗犷（ɡuǎnɡ）
睫毛（jié）铃铛（dānɡ）静谧（mì） 高邈（miǎo） 莅临（lì） 冷冽（liè）
草垛（duò）池畦（qí） 干涩（sè） 吝啬（lìn sè）淅淅沥沥（xī）咄咄逼人（duō）
2.齐读一遍，记住下面词语的意思。
留滞：即滞留，停留不流通。
喑哑（yīn yǎ）：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。
田圃（tián pǔ）：田地和园圃。
禁锢（jìn gù)：束缚，强力限制。造访的意思
喧嚷（xuān rǎng）：喧哗,大声吵闹。
粗犷：粗豪；豪放。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
襁褓（qiǎng bǎo）：包裹婴儿的布或被。
润如油膏：形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。
静谧：安静。 谧，安宁、平静。
高邈：高而远。 邈，遥远。
造访：拜访。（多用于书面）
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
冷冽：寒冷。冽，冷。
干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
（三）自学测试
1.给下列加点字注音（15分）
粗犷（ ） 高邈（ ） 莅临（ ）
吝啬（ ）冷冽（ ） 干涩（ ）
咄咄逼人（ ） 池畦（ ）淅淅沥沥（ ）
1.答案：ɡuǎnɡ mǎo lì lìn sè liè sè duō qí xī
2.请修改每组中的错别字。（5分）
(1)萌发 骄媚 衣裳 凄冷(娇媚 )
(2)浇罐 高邈 铃铛 悠长(浇灌 )
(3)粗旷 池畦 端庄 掩饰(粗犷 )
(4)冷冽 捷毛 敞开 草垛(睫毛)
3.下面红词语应用恰当的是（ ）
A.我会莅临您的家去拜访您。
B.他额上的汗珠淅淅沥沥地冒出来。
C.她的歌声婉转悦耳，咄咄逼人。
D.太阳像画家一样毫不吝啬她的染料。
3.答案：Ｄ 【解析】A 项，“莅临”多指长辈或贵宾的光临，不能用在自己身上。B项，“淅淅沥沥”形容轻微的风雨声或落叶声，不能用于额头上的汗水。C项，形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。不能用于歌声。
◆三、速读，理清顺序结构。
1.师：我们在《春》和《济南的冬天》学习过写景的顺序和文章的整体结构。我们看视频先来回顾一下写景顺序的有关知识。（课件播放视频。）
问：速读课文，说说文章的写景顺序并根据这个顺序划分文章层次结构，概括层意并画出文章结构图。（课件展示“方法点拨”）
◎方法点拨
散文常见整体结构包括：总分、分总、总分总。速读时抓开头结尾句、段首转换句、段中特征句。
◎展示学习成果
同学们可以将自己的学习成果到黑板来展示分享给大家。（有投影可用投影，没有投影可让学生来讲，另外一个学生在黑板上画结构图。）
总写 ①对雨的感受和雨的特点。
②春雨图
分写 ③夏雨图
④秋雨图
⑤冬雨图
总结 ⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
◆四、精读，鉴赏雨的四季之美。
1.问：阅读春雨图，画出侧面描写的句子并分析其作用。
◎方法点拨
侧面描写：起衬托作用。通过写次要对象的特点来侧面正衬或反衬主要对象的特点。
答题公式：侧面描写，通过侧面描写人事景物的状态、心理、性格、品质、情感，衬托（反衬）出要表现的主要对象的什么状态、心理、性格、品质、情感，表达作者的什么情
感。
◎展示学习成果
侧面描写，通过写万物经雨洗淋后的情态，写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面衬托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点，表达作者对春雨的赞美和喜爱之情。
2.问：请从感官描写的角度赏析夏雨图。
◎方法点拨
多感官结合：描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
答题公式：从 觉、 觉、 觉……角度描写景物，使景物有立体感，让人如临其境、如睹其物，丰富细腻地表现景物 特点，表达作者的 的情感。
◎小组展示成果
从视觉、触觉、听觉角度写夏天的雨给人带来的美丽的感受，使景物有立体感，让人如临其境、如睹其物，表现了夏雨的热烈和粗犷，表达作者对雨的赞美和喜爱之情。
3.问：秋雨之美，美在能“纯净你的灵魂”，结合原文请你说说你的理解。
◎方法点拨
理解词语的含义：①理解其本义。②结合上下文从人、事、景、物、情、理几个方面理解词语的比喻义、象征义、引申义、言外之意等。 （回答时可引用作者对这个词的理解的语句）
答题公式：“某词”的意思是 从词义所涉及的人、事、景、物、情、理几个角度选择回答词语所表现的内容。
◎展示学习成果
“纯净你的灵魂”的意思是 “端庄而又沉静”的秋雨能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”。
4.问：请勾画冬雨图中运用比喻或拟人修辞的句子并赏析。
◎方法点拨
（1）赏析比喻：①判断：比喻句的本体和喻体必须是两种完全不同的事物。②分析：分析喻体的特点，结合上下文将喻体的特点“代入”到本体身上。
答题公式： 答题公式：比喻+把什么比作什么+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）+（揭示）人生道理。
（2）赏析拟人：判断：把没有生命的事物当成人来写，赋予其人的思想、感情、言行，这样的修辞方法就叫拟人。
答题公式：拟人+把什么人格化+形象生动+对象特点（表现）+作者情感（表达）。
◎展示学习成果
①勾画：
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很
亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷的天空，像一幅干净利落的木刻。
赏析：
运用拟人和比喻的修辞手法，把冬雨人格化，将远远望到的雨中静物比作“一幅干净利
落的木刻”，生动地写出了经冬雨洗淋过的景物的干净、利落，衬托出冬雨的自然、平静，表达作者对冬雨的喜爱和赞美之情。
②勾画：
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
赏析：
运用拟人的修辞手法，把黎明人格化，生动形象地表现了夜晚雪的亮光给人带来的错觉，使人以为黎明已提前来临，营造了一种诗的意境。
◆五、拓展阅读，探究写法
阅读下面文字，组内成员合作，探究此文与《雨的四季》比较在写景顺序和写景方法上有什么相同点和不同点。
清晨,我信步来到公园,踏春一样赏雪,感受着别样的景致!原野上厚厚的积雪犹如绵白糖,踩在上面听不到咯吱咯吱的声响,攥在手里黏黏的,没了冷脆、坚硬性格。远处的楼台亭阁冰雕玉砌,胜似九天瑶池。朝阳下玉树琼花的世界静得耀眼,令人有些眩晕。近处人工湖面挺立的残荷败叶,活化了一幅水墨丹青。树枝上梨花喷雪,晶莹剔透,呈现万千姿态。嫩绿的草芽、黄的迎春花被冻成一个个小圆球,好像珍贵的琥珀,煞是好看!玉带桥上,身穿红羽绒服的少女,头戴白绒帽,依靠栏杆,摆出靓丽倩影,把美好的瞬间装进男友多情的取景框!
雨的四季 | 选文 | |
写景顺序 | 时间顺序 | 由远而近，由上而下的空间顺序写景。 |
写景方法 | 感官结合 侧面描写 | 通过听觉、视觉、触觉的描写春雪给人的感受。 侧面描写人、植物、建筑来衬托春雪的美。 |
◆课堂小结
总写 ①对雨的感受和雨的特点。
②春雨图 （柔软、娇媚）
分写 ③夏雨图 （热烈、粗犷）
④秋雨图 （端庄、沉静）
⑤冬雨图 （自然、平静）
总结 ⑥~⑦抒发赞美和爱恋的情感。
写景方法：①多感官结合 ②正侧结合 ③多用修辞
◆课后作业
1.完成同步分层作业。
2.阅读余光中的《听听那冷雨》和戴望舒《雨巷》，一篇摘抄。
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