生物质能作为目前解决能源危机和环境污染的一类新型能源，因其具有分布广，资源充足，可再生，“零”碳排放等特征，越来越多地受到各国的重视，西藏由于其地理及历史特点，使生物质能具有更大的发展空间和发展意义。因此，在西藏高校新能源专业中开设生物质能学课便适应了形势需要，但由于是一门新设课程，教学、实验等各方面还不是很成熟，本文中就这些问题提出一些教学改革的意见和建议，期望能为提升西藏高校的生物质能学课的教学质量提供一些帮助。
生物质能教学改革新能源一、引言
生物质能源生物质能就是以生物质为载体的能量，即把太阳能以化学能形式固定在生物质中的一种能量方式，它在人类历史中曾经起到巨大的作用，是人类利用最早的能源之一。目前，在世界能源消费中也仅次于煤炭、石油和天然气，位居第4位。目前，能源短缺和环境污染日益成为制约人类社会发展的主要问题，在化石能源耗竭后，人类将会依靠包括生物能源在内的可再生能源度过萧条期，并最终走向下一个繁荣期。而对于西藏则更显突出，与全国平均水平相比，西藏商品能源供应严重不足，大部分农牧民的生活用能仍然依靠最原始的直接燃烧薪材
、畜粪和秸秆等生物质能源，资源浪费和环境污染严重，对全区的生态环境也构成了压力。因此，在西藏改变传统生物质能源的生产方式和消费方式，开发利用生物质能等可再生性的清洁能源资源对建立可持续发展的能源系统，保护西藏生态具有重大意义。20世纪70年代，科技人员就曾引进内地沼气技术在西藏开展了探索性的试验、示范工作。截止目前，西藏已推广约18万座户用型沼气池，大中型集中供气沼气工程10余座，同时生物质成型等技术也有初步发展。为了适应西藏生物质能利用技术的发展，为西藏培养生物质能利用技术方面的人才，在西藏自治区政府和教育厅的关心和支持下，特别在西藏高校（如西藏大学）新能源方向中设置了生物质能学课程。笔者担任该课程的主要授课教师，结合近两年的授课感受，谈一下对该课程改革的一些意见和建议，以期提高该课程的教学质量，使学生能更好地成为该方面的专业人才。
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