时间
2课时
教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点学习本课的写法。结合查的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时
教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具
准备
课件。
教学设计设计意图
导入（）分钟一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们
承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的
中国名剑思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。
【设计意图：用充满感
情的话导入课文，目的
在于激发学生的兴趣，
因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年
充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
二、作者、背景简介
作者简介：
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀
时客、中国之新民、自由斋主人。清朝年间举人，中国近代、、、史学家、文学家。（）领袖之一，中国近代、代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无
天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，
也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起
人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适
时地写出这篇。引起学生的探究欲望。】
新课教学（
）分钟二、读文识字。
小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助
字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小
组讨论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互
相交流探讨。
三、整体感知。
【设计意图：让学生
用自己喜欢的方式阅
读，能提高学生的阅读
能力和解决问题的能
力。】
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？
生总结、汇报：
第一自然段要读出磅礴的气势；
第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之
情。
板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情
3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？
生总结、汇报，师引导
红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动
重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。
生总结并汇报【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业
试着用自己的话说一说第二自然段的意思。
【设计意图：这个环节
有助于夯实基础，并且
为下节课做好准备。】
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（） háng（） zhāi（）
鳞惶哉
líng（） huáng（） zāi（）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yí xiè（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rú l ǚ bó bīng（）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。伏流，一泻汪洋。临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。试翼，风尘翕张。
【答案】
一、lín huáng zāi
二、一泻如履薄冰
三、红日河出潜龙乳虎鹰隼
第二课时
教学目标 1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。
2.结合查的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入（）分
钟一、复习导入
1.听写下列生字。
板书：泻潜试胎皇履疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少
年与中国的关系。
板书：层层深入
【设计意图：复习上
一节课的内容，有利于
夯实基础。】
新课
教学（）分钟二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起
句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行
阐述。
板书：总分总领全段
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作
用？
师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从
智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少
年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强
的感染力。
【设计意图：在老师的
引导下，同学们自主学
习，详细地研读文章，
把握文章内容，这样有
利于提高学生自学能
力，同时提高学生参与
的兴趣。】
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