文阅读教学实录——送别诗一组
名山街道中心校学校杨雪梅
一、谈话引入
师:孩子们,你们有父母在外吗?有多少位?
生:有(一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手)
师:那在父母外出的时候,你们去送过行吗?
生:送过。(非常爽快地答应)
师:那送行中,在要与爸妈分别的时候是什么情景呢?谁敢说说与大家分享呢?
生:有一次,我送爸爸,开始一点没在意,可当爸爸的车开动时问妈妈:“爸爸什么时候回来?”妈妈哄着我,“过几天就回来。”在心里有些不高兴。
生:爸爸上车之前说:“乖儿子,在家要听妈妈的话,好好学习,别调皮。”爸爸上车的时候,我缠着妈妈要爸爸,说着说着,心里就像被一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。
爸爸这时回头看我,也好像突然有些眼红。
生:我有一次去送爸爸妈妈,当着他们的面,我没什么,可当他们一走,转身眼泪就夺眶而出,心里特别难受,说话都有些哽咽。
生:我有一次在春节后,看见爸妈在准备出门的东西,顿时心里一沉,眼泪禁不住就流了出来,说着说着就伤心地哭了起来,没法往下说了。(这孩子真重感情)
生:爸妈走时,给我好多的钱,我当即就说,妈妈爸爸我不要钱,我要你们不离开我,就在家里,我使劲地拽着爸妈的手不放,哭丧着脸,喊叫着:我不要钱,我要的父母的爱。
后来无奈之下,只好放手,说爸爸——妈妈——保重——身体,祝你们——一路平安!
爸妈也千叮咛万嘱托:乖孩子,听话,我们会经常打电话的,学习上需要什么,尽管跟爸妈讲,在学校听老师话,认真学习,在家听爷爷奶奶的话,也照顾好爷爷奶奶……. 师:家人离别,千言万语,依依不舍,情景感人。
师:是啊,分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐,分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便,人们一旦分别更是难以见面,那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别?又会怎样表达自己的情感呢?
师:今天,我们就来学习一组“送别诗”,去感受诗人们送别时的情怀。
二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1. 解诗题
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师:读课题,从题目中你能知道什么?
生:我知道这是一首送别诗.
师:你从哪知道这是首送别诗?
生:我从“送”这个字知道的。
师:你很善于抓住关键的字。
生:我还知道他们是在黄鹤楼送的。
师:你知道了地点。(播放课件)同学们,黄鹤楼是三大名楼之一,是李白和孟浩然常去的地方,留下了不少美好的回忆。
生:我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。
师:你知道了送别的对象。(孟浩然三个字变红)大家知道孟浩然是什么人吗?
生:也是大诗人。
师:是啊,孟浩然也是唐代著名的诗人,他有一首同学们很熟悉的诗作《春晓》,你会背吗?
生:背诵《春晓》。
师:他文采风流、名满天下,是李白非常敬重的师长,也是感情至深的好友,李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子,风流天下闻”,可见他们的友情非常深厚,孩子们,把这个名字读一读,牢牢地记在心里。
生:齐读“孟浩然”
师:同学们很善于从题目中掌握信息。那题目里还有什么你不知道的吗?
生:我不知道广陵是什么地方。
师:你注意到了,(陵字变红)“广陵”就是咱们现在的江苏扬州,是当时非常繁华的城市。)师:这个“陵”字不太好写,同学们看陆老师把它写一写:“陵”字的左耳旁和山有关,所以常用作地名,“陵”字不太容易写好,请大家跟着陆老师写一写。“陵”字是左右结构,而且左旁简单,要写得稍微细长一些,
右边上面是个土字,然后一撇,一点,下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。
2.读诗文
(1)师:谁能说一下,我们要学习诗文最好的方法是什么?(相机板书:读诗文)请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗,注意读准字音。
生:自由练习读古诗。
(2)、师:咱们班读书最好的都有哪些同学啊?我要请4位同学来读一读,(快速点4个学生,分配读哪行诗),请大伙听一听,看谁读得最准确。待会我要请同学来评一评。(3)、师:我发现,第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很准确,第四位同学的“唯”这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读,为什么?
生:我喜欢刘莹的朗读,因为他读的字音很准确,还能读出送别的感觉。
生:我喜欢刘莹的朗读,他的后两行读得很有感情。
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生:我也喜欢刘莹的朗读,他的声音很响亮。
师:大家都喜欢刘莹的朗读,我就请你带大家读一读,从题目开始,他读一句,咱们第一句。师:咱们读古诗,不单单要读准字音,还要读出诗歌的节奏来,这样才能算得上读好。听了同学们的朗读,我也想给大家读一读,同学们注意听听陆老师读的节奏。好不好
(4)、师范读古诗
(5)、师:刚才老师读的时候,我发现好些同学都跃跃欲试,也想读这首诗,谁能也把节奏读好?(师评价注意节奏的把握)
(6)、师:把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道,但是要想把诗读得更有韵味,就必须理解诗句的意思。
3. 明诗意
师:读准了字音,读出了节奏,这还不够,我们还要读出诗的韵味,要想读出诗歌的韵味,那就要先了解诗所表达的内容(相机板书:明诗意。)
师:理解诗意,同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思?
生:我用看注释的方法理解古诗
生:我常查工具书理解
dnf刺客技能生:我还会用拆词法理解诗句的意思
师:好,你们都有好方法。古人说“书读百遍,其义自见”。下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗,看看你能读懂哪些诗句的意思?
生:自由读诗句
师:用1分钟把自己读懂的内容在小组里交流一下。
师:谁来和我们交流一下,你读懂了哪些诗句的意思?
生:我理解了后两行的意思,说的是孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头,只看见长江浩
浩荡荡地向天边流去。
生:我理解前面两行的意思,是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别,在繁华开的灿烂的季节到扬州去了。
师:我有个小问题,“下”是什么意思?为什么李白说“下”扬州,不直接说“去”扬州呢?生:……
师:同学们来看这幅图,也许会有启发。(播放地图)谁用自己的话说说?
生:因为扬州在长江的下游,所以说是“下”扬州。
师:可见,李白写诗用字非常──准确。
师:还有谁用自己的话说说读懂的诗句?
生:我还读懂了后两行诗的意思,孤独的帆船在碧空中消失不见了,只看到长江在天际流。师:我注意到你把“唯”换成了“只”,你是用拆词法理解的吧?我搜集了一个动画,你们看看。(播放动画)你先看到了什么,然后看到什么,最后看不到什么,只看到什么?
生:我先看到一艘小船,然后越来越远,小船看不到了,只看到江水在流动。
师:我借你一个词“水天相接的地方”。
生:只看到江水在水天相接的地方流动。
师:了不起,你学会一种新的理解诗句的方法──通过画面理解诗句。
师:谁能用自己的话把整首诗连起来理解?
生:老朋友在黄鹤楼的西边辞别,在繁华鲜花开得灿烂的季节到扬州去了。孤独的小舟越走越远,最
后消失看不见了,只看到江水在水天相接的地方流动。
师:看到这样的景象,美吗?
生:美
师:看到孟浩然到这样美的地方去,你有什么想法?
生:我会想:我真想也和孟浩然一起去呀!
师:你用朗读读出你的想法。
生:烟花三月下扬州。
师:李白和你一样充满了向往。还有谁有想法?
生:我觉得孟浩然能去这么美的地方,我很羡慕他
师:你很会用词。
生:我也很想和他一起去。
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师:和他想法一样的都来读──故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
师:这么多复杂的情绪,真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别,所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象,(播放动画)出示后两行,你从诗中看到了哪些景物?
生:我看到了小船、长江、天际、流水
师:班级汇报,并填写表格
师:现在你觉得李白的心情如何呢?
4.悟诗情
师:李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?你从中体会到诗人怎样的情感?师:你是从诗中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情?(填写表格)
师:谁来和我们交流一下?
生:我从“唯见”这个词看出李白的依依不舍,“唯见”就是只看见,李白走远了,看不到他的老朋友的踪影了,只看见长江水,所以依依不舍。
师:滚滚长江上已经看不到他的挚友了,多么让人不舍啊,你能用朗读读出你的体会吗?生:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:还有谁也对这个词语有体会?
生:我觉得“唯见”是说李白站在那里看了很久,从孟浩然离开一直看到看不见了,还在那里看,所以让人感觉到不舍。
师:是啊,“唯见”是只看见,李白只看见什么?(滚滚长江)江水流向天际,也许还带着李白的心流向孟浩然离去的方向。你能读出你的体会吗?
生:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:还有谁说自己的体会?
生:我是从“孤帆”看出李白的依依不舍。因为长江上肯定不止一艘船,可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的这艘船,所以他写“孤帆”。
师:你体会到了李白的不舍。还有哪些能表达“不舍”的四字词语?
生:还有恋恋不舍、依依惜别……
师:还有一个难分难舍。把这些表达不舍的词汇记在你的课本上。
师:想象表达:相聚时难别亦难,诗人伫立岸边,不忍离去,这时候的李白,在看什么?面对孟浩然这位朋友,兄长,老师,李白心中会默念什么?(播放《送别》歌曲。
三、运用以上学习方法,进行小组合作探究《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《芙
蓉楼送辛渐》并填写好表格后班上交流
师:回顾《黄鹤楼送孟浩然》的学习方法:解诗题——读诗文——明诗意——悟诗情,自主学习《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》、《芙蓉楼送辛渐》四首古诗,再合作完成表格,班上汇报交流。
师:预设问题:用什么方式送的?抓住了哪些景象表达了怎样的情感?
师:展示学习成果:《赠汪伦》
师:针对表格中的“?”解说,李白是大诗人,他喜欢喜欢祖国的大好河山,喜欢游山玩水、更喜欢饮酒,在饮酒之后,诗兴大发作出一首首千古流传的好诗,所以对于去哪里,他没有固定的游览路线,这就任凭我们想象。
生:《别董大》:以话相送;黄云、白日曛、北风、雁、雪,表达作者对朋友依依不舍的惜别
之情。
生:《送元二使安西》:以酒相送;朝雨、客舍、柳。
生:《芙蓉楼送辛渐》:以话相送;寒雨、江、楚山。
师:讨论——这些送别诗有哪些不同点?又有哪些相同点?
不同点:送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。
相同点:都抓住景象来表达情感;送别时的真情相同。
师:小结:
诗人们在送别时,虽然送别的方式不同,所抓的景象不同,但诗歌所传递的情感却是相同的,那就是对朋友的依依不舍之情。
四、结课
师:“送别诗”在古诗中所占数量不少,请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词,进一步学习。
淘宝运营最后,让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的《送别》,让这份送别的真情永驻心田!北京地铁夹死人
板书
2014.5.8