关于初中生交友现象的调查报告 
2009-02-26 22:24:03|  分类： 小试牛刀 |字号 订阅
关于初中生交友现象的调查报告
吴二中九年级16班：朱泽
指导教师：傲气拽爷
 他，15岁，我的小学同学。曾经活泼、积极、聪明的他，自初中以来，却变成一个有着逃课、上网、吸烟等劣行的“问题生”。我不禁为这个曾经熟悉，如今陌生的男孩感到悲哀！据我了解，这一切缘于他结交了不当的“朋友”。处于中学阶段的中学生，面临的环境更加复杂，情感也日益丰富，同时自主性增强,因此，渴求友谊，结交更多朋友的欲望更强烈。
对于初中阶段的中学生来说，怎样看待交友？应该交怎样的朋友？怎样去维系与朋友的关系？我们初中生又渴望学校与家长怎样的引导方式？……带着这些问题，我对初中生的交友现象展开了调查。
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一、调查时间：2008年9月1日至2009年3月1号
二、调查对象：武汉市吴家山二中部分初中生，老师，家长
三、调查方法：问卷调查，采访
四、调查过程
（一）问卷调查设计及结果统计
调查对象：吴家山二中初一、初二学生各30名，初三学生40名，共100名，其中男女生各50人。发放问卷表100份，回收100份。朱时茂的儿子
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问题1.你喜欢交朋友吗？——喜欢86人；不喜欢3人；不清楚11人
问题2.你的朋友大多数是？——同性朋友88人；异性朋友1人；同性朋友和异性朋友都有11人
问题3.你为什么要结交朋友？——能够倾诉内心的喜悦和烦恼60人；学习上可以互相帮助33人；生活上得到照顾和帮助5人；朋友多有面子2人
问题4.你结交的朋友在多少人？——三个以下36人；五个以上 51人；没有朋友8人；不确定5人
问题5.你喜欢交什么类型的朋友？——学习上互相帮助的朋友6人；性格上能够互补的朋友10人；有共同爱好，性格能力相近的朋友18人；讲义气的哥们3人；情感上互相交流的朋友10人；各种类型都有53人
问题6.你认为哪种交友的方式或途径更好？——面对面直接交流88人；B．电话联系6人；书信往来0人；网络交友4人；玩电脑，游戏机2人
问题7.你的父母怎样看待你的交友问题？——会影响学习61人；害怕我结交不良朋友30人；支持我正常交往，认为有利于我的身心健康发展5人；他们坚决反对我同异性交往4人
问题8.你认为交友中最起决定作用的是？——成绩39人；相貌0人；性格53人；家境2人；不确定6人
问题9.请简单描绘一下你的交友情况。
黄景行 这就是街舞问题10.你简要谈谈你对中学生交友的看法和感受。
（二） 采访摘录
在完成问卷调查后，我又分别采访了一部分学生，父母，老师，其目的是全面了解他们对交友现象的看法。下面是部分采访摘录。
1.采访学生
问：平时你的心里话最愿意向谁诉说？
初二男生：没什么话要对别人说的，一般自己闷着。实在要说也就是哥们了。（为什么不向老师，家长说？）说什么？说了还不是霹头盖脸地训我，到头来还是我不对。再说，和他们没话说，说不到一块去。
初一女生：我喜欢和我朋友聊天，我什么话都说给她听，包括秘密。但有时与她有矛盾了，或者学习上有困难了，我也会请教老师，希望得到老师指点。（为什么不对父母说？）他们不能理解我们的想法，只会要求我好好学习。
问：你最介意朋友对你的哪种行为？
初一男生：喜欢说大话，在我们面前出风头，要我们都听他的。
初三男生：不讲义气，有事了就出卖别人，不敢担当。
初二女生：不是真心对我，当我面装好人，背着我说我坏话。
问：你如何看待中学生异性之间的交往？
初一男生：我们很少和女生一块玩，她们太疯了，也很霸道。她们是她们，我们是我们。
初三女生：没什么呀，我们清楚自己在干嘛，不用小题大做。很不喜欢家长和老师的教育方式，感觉我们犯了多大的罪一样。（那你是认可早恋了？）男女生交往就是早恋？为什么就不是真正的友谊呢？其实更多情况下，早恋是老师和家长逼出来的。
问：关于交友，你希望从老师和家长那里得到怎样的帮助？
初一女生：我希望老师告诉我们怎样和朋友相处？我很担心自己不经意的行为会伤害我和朋友的友谊。
初二男生：我不喜欢妈妈总唠叨，她总说你要怎么做，说实话，对于我交友的问题，她并帮不上忙。
初三男生：老师总说我们不会交友，但他们也没有告诉我们要交怎样的朋友。难道一定是成绩好的吗？我们更希望知道，他们看待我们的交友好在哪儿？不好又在哪儿？指点我们具体怎么做，并不是一味指责。
2.采访家长
问：您知道您的孩子平时和什么人交往吗？您对他（她）交友有什么要求？
一男生家长：不是很清楚，我想也是和他一类的，因为每次问他，他都支支吾吾，要不就是一句“我晓得”。他爱玩，他只要是能玩到一起去的，就能成为朋友。我平时总教导他，向成绩好的人学，他总是不听。我们平时没有时间管他，他什么也不跟我们说，总之不到处惹事就行了。
一女生家长：女孩子应该是听话的，我们对她比较放心，虽然她平时不说，但我们相信她应该不会交坏朋友。我们只要求她不要和男生走得太近，注意不要疯疯癫癫。
3.采访老师
问：您班上学生存在哪些交友问题？
答：班上学生“小团体”划分很明显，成绩好的一类，不学习一类，中间一部分学生也一类。成绩好的同学比着学，你不服我，我不服你；成绩差的学生一起玩闹，甚至是违反纪律，这是班上很难管治的体；中间的学生就是同出同进，互不影响，也不促进。
问：您平时采取怎样的方式对孩子进行交友引导？
答：平时以谈话为主，当班上出现状况了，就事论事，希望引起其他同学注意。关于特别的学生交友心理辅导，只是在班会课上，集中地谈一谈，议一议，我们也清楚这样的教育效果很微弱，但实在是时间不允许，没有额外的时间花在这上面。
问：就您看现在中学生存在的交友障碍是什么？
1秒是多少毫秒答：现在的学生多是独生子女，以自我为中心，不会接纳人，包容人。再较突出的是，受社会风气影响，讲江湖义气，交友不慎，行为举止脱离了学生行为规范。还有少数孩子内向不合。
（三）调查反馈的综合情况及分析
A.中学生的交往的需求欲望
在调查中发现，中学生交往的需求欲望十分强烈，他们会为结交到好朋友而十分开心，反之也会为失去朋友的信任而忧伤。情感交流在他们交友的选择上占有重要的位置，如在回答“你喜欢交朋友吗？”这一问题时，86％的学生回答“喜欢”；在回答“你的心里话最愿意对谁诉说”时，89％的学生愿意把心里话对自己的同学、伙伴说。在采访中，也有多数学生表示：“朋友之间不能坦诚相待”是自己最不能接受的。这些都表现处于“心理急剧动荡”中的中学生对真诚的友谊和交往存着热切的需求欲望。
中学生喜欢交往，而且想法很单纯，但感情都真挚。其实在中学时代建立起来的友谊是终身难忘的。伙伴之间会互相敞开自己的心扉，无话不谈。他们互相商量问题，互诉烦恼，同享欢乐，分担痛苦。他们交谈内容非常广泛，甚至会涉及较难启齿的异性问题。在伙伴之间，无拘无束，一起谈笑，一起活动，他们期待伙伴理解自己，鼓励自己，成为自己的参谋，能关心自己，提醒自己，甚至能直接对自己提出建议。因此中学的友谊较之小学的友谊更直接，更广泛，更深刻，也更稳固。
B.中学生交往对象的选择
调查显示，中学生在选择交友对象时，没有太多的要求，只要是能够进行情感上的交流，所以绝大多数局限于同学，校友之中。在问卷和采访中，我发现：1．91％的同学喜欢结交“同龄朋友”，这符合中学生的实际情况，他们的活动范围还局限于家庭和学校中，平时接触较多的主要是同学，这也限定了他们交友的范围。2.对于“朋友数量”这一问题，51%的学生有5个以上的朋友，也有8%的学生表示没有朋友，这反映出两个极端，一是中学生交友数量很大，另一方面极少数学生存在交友障碍。3.在交友类型一项中，有53%的学生表示对朋友没有特殊的选择，在具体项目选择上，“学习上互相帮助的”占6%，“有共同爱好的”占8%，而“性格能够互补的”是10%。绝大多数学生交友还局限于同性之中，主要认为在情感上能互相交流。4.采访中，有一定数量的男生表示“哥们儿”对自己影响很大，值得信赖。
中学生选择的伙伴大都是个性和兴趣相近的人，他们在学业，能力，性格，爱好等方面较接近，主要满足“谈得来”，“对自己没坏心”这样的情感需求。但由于中学生交友的目的还不够明确，他们在选择朋友的类型上较模糊，有意识地利用交友来相互促进，相互提高的比例还太小。还有些学生在交友问题上受到社会不良风气的影响，存在糊涂观念。
C.中学生交往的动机
在“你为什么要结交朋友”这个问题中，要求学生根据自己的真实想法，从各种理由中进行选择，60%学生表示“能够倾诉内心的喜悦和烦恼”，“学习上可以互相帮助”的占40%，“生活上得到照顾和帮助”占5%，而“朋友多有面子”占2%。由此可以看出，中学生结交朋友的动机主要是满足情感上的需要。这时的他们急于摆脱父母和老师的影响，但又有许多事想与他人进行交流，因此他们很自然地会选择朋友作为自己倾诉内心情感的对象，交友使同学有了一个没有老师管束，没有父母唠叨的自由天地。也有极个别认为“交友是能力的体现”，给友谊蒙上“江湖气味”，这是跟风表现，交友动机不明，但整体来说，同学们交友动机较为健康。
D.中学生交往的途径和方式
随着生活水平的提高，尤其是通讯的发达和电子产品的普及，这几年中学生的交友途径和方式也有了极大变化。但主要交往途径和方式还是传统的面对面的直接交往，占88%；而“电话联系”的有6%，“玩电脑游戏的”占2%，而“网络交友”的情形异军突起，有89%的同学表示聊过QQ，但其中63%的学生表示仅局限于和熟识的朋友聊天。而交友途径也很简单，
有同班，同路，也有同学间互相介绍，还存在踢球甚至打架，玩游戏结识。
    这里也对家长，老师进行了采访，多数家长表示并不清楚孩子和什么样的人接触，也不太关注他们以什么方式交往。而老师表示学生中的“朋友”多以“玩得来”为主，表现为呆得时间久，玩得项目相同等。这也使得学生间有共同话题。
其实现在中学生学习负担很重，属于自己支配的时间不多，加上想法简单，因此交友以迅捷，随意为主，这也在交友的正确性和稳定性存在问题。
（四）中学生交友现象存在的问题
中学生有着较高的交友热情，但从平时学习生活中观察,结合问卷分析,有23%的学生存在不同程度交友障碍。“物以类聚，人以分”。在调查中发现，学业上相似的学生，交友上存在的问题也相似。依据成绩为标准将这些学生划分为优等生，中等生与后进生，其在交友障碍中所占比例分别为5%，3%和15%。具体问题表现为：
A、优等生学习刻苦，成绩突出，遵守纪律，因而得到的关爱和赏识更多。他们在班级中显得较为活跃，积极，好胜心强，有强烈的优越感，唯我独尊，在同伴中喜欢当“中心”；
不会轻易欣赏别人，容不得别人超越自己，更听不得反对意见，不容人也不让人，不会考虑别人的感受与需求；面临问题时，将抱怨指向别人,甚至攻击对方；而遇到困难时，会一蹶不振，会苦恼，自卑，甚至走向极端。
所以优等生的交友在自己一帆风顺时会得心应手，在遇挫折时就会一败涂地。他们往往带有功利心，交友动机主要自己的“绿叶”“陪衬”，对待朋友也就不会真心付出，朋友对他们的强势也是不满，有怨言，多不会主动亲近。优等生的朋友不多，友谊也不长久。