古今中外凡是成功的人无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。学生只有对学习感兴趣，才能够把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。政治课理论性比较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥与学生的年龄，心理有一定的差距，导致学生对政治课不感兴趣 。那么如何提高学生学习政治的兴趣呢，下面就政治教学谈一些自己的看法。
一、让学生对学习政治充满积极地期望
积极地期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动学生认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。我曾经听过一个故事：有一位学生对学习地理毫无兴趣，每次都怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后就高高兴兴地读了起来，等到再上地理课时也开始听
老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
二、注重时事教学，激发学生的学习兴趣
许多学生课下聊天时，提起国际、国内大事津津乐道，可是上政治课却无精打采。我认为造成这种情况的原因就是教师过于注重理论传授，忽视了以时事新闻生动事例来提高学生的学习兴趣。因此，教师在教学中首先设计形象生动的教学情境，使学生产生强烈的好奇心和探索欲，让学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的思维能力。
三、提倡小组学习，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情
提倡小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。我将全班的同学每四人分成一个小组，在小组中，每一个孩子都有自己的职责，比如：一人为书面记录员、一人为口头汇报员、一人为策划员、一人为时间监督员，每个人各司其责，每两个星期轮换一次。这样，每个孩子在各方面的才能都能得到
锻炼。不仅如此，孩子的学习兴趣被大大地调动起来，有时在做小组活动的时候，不需要老师去组织他们，他们自己就能把小组活动组织得井井有条。
四、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用到实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生认识自己的社会责任，把握时代脉搏，把政治课的知识和国家大事有机结合，激发学生学习政治的兴趣。
五、发挥师生的情感作用，促进学生学习政治的兴趣进一步提高
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就可以达到理想的效果。当然应该对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体
学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师只有充分信任学生，尊重学生个性，才有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。
六、注重理论联系实际，提高实践能力
思想政治教学的生命力在于理论联系实际。贯彻理论联系实际，既是教育目的如何激发学生的学习兴趣----全面提高学生综合素质决定的，也是学生掌握认识活动的客观要求。因此我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学的知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活中存在的问题，也就是说理论来源于现实生活，而理论又要反过来指导现实生活。创新；来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。只有学以致用，做到事理综合，提高分析问题、解决问题的能力，才能法杖学生的创新思维，培养学生的创新能力。
综上所述，要想让学生对政治这门学科产生浓厚的兴趣，不仅仅是老师一个人的能力可以达到的，这还需要学生有学习兴趣，这才是促进学生学习政治这门课的最有力、最稳定的
动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习政治的热情，才能激发学生学习政治的兴趣，提高课堂学习效率。
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