爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在多年的英语教学中,我注意调动学生的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。大家知道,激发兴趣是动机内化的一个重要环节,那么怎样培养学生积极的情绪,让学生亲近老师,亲近英语,从而产生学习英语的欲望呢?笔者认为要做到一下几点:
一、针对学生心理如何激发学生的学习兴趣,创设良好学习氛围
教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来,使学生通过具体的情景理解语义,然后模仿、跟读,这样既可消除紧张心理,又使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思考,不断产生学习英语和施展能力的兴趣,从而促进了学生从“要我学”到“我要学”方面的转变。在七年级语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描述它们的形状、颜、性质、用途等,让孩子们在愉快轻松的气氛中学习语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近学
生的生活,学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍,使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态,当堂记住所学内容,教学效果良好。
二、引导学生主动实践,培养他们合作探究精神
初中阶段更多的是培养学生的各种习惯、兴趣。采用“目标性”的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。教学的任务,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。任务的执行注意任务完成,即在交际中解决问题。它的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义,自由的练说性目标。无论是个人独立操作,小组合作,个人研究或集体讨论等,我先分层让学生掌握所用语言,所需道具,慎择任务主题,尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式,随时提供援助,总结全面评价他们的成绩,在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
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