1.创设情境，培养兴趣
《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为同学提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
创设教学情境，不仅可以使同学容易掌握数学知识和技能，而且可以使同学更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学变得生动形象，饶有兴趣。一个好的情境能吸引同学的身心，让同学主动关注学习内容，能唤起同学的学习经验，为学习新知识抛砖引玉，能激发同学学习兴趣，引起同学的数学思索。
2.引导同学动手操作
让同学动手操作不仅能使他们获得丰富的感性熟悉，而且能引起兴趣。因此，教学时，要
注意依据教学内容的特点，创造条件，引导同学摆弄学具，自己获取知识，解决问题。布鲁纳说得好，"最好的学习动机莫过于同学对所学材料本身具有内在的兴趣'。而动手操作，正能达到这一目的。
如在教学熟悉三角形时，先引导同学拿出正方形的纸对折成三角形，说一说三角形的特征，寻观察实际生活中的三角形，再在钉子板上围一个三角形，最后请同学在纸上画三角形，这些操作活动让同学充分感知熟悉三角形，并在活动中体会图形的变幻，使同学在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。多让同学动手，不仅能满足同学好奇心的必须要，更能促使同学于快乐活动中主动获取知识，让同学以研究者的身份探究、发现，获得知识。
3.运用游戏寓教于乐
〔教师〕要善于在数学的教学中利用小同学喜爱做游戏的天性，利用游戏教学新颖性、生动性、趣味性等特有功能，吸引同学的注意力，使其在愉快的状态下培养同学动手能力、动口能力、动脑能力。兴趣是最好的老师，小学数学游戏性教学方式的运用，极大地调动了同学参加游戏、参加学习的积极性。游戏教学的现状就是将教学内容融于各种游戏当中，
通过游戏的活动方式来达到学习某种知识和能力的目的。游戏教学可以活跃课堂气氛，调动同学参加课堂的积极性，培养同学的学习兴趣，寓教于乐，在轻松、活泼、快乐的氛围中学知识，促进师生互动、生生互动，优化课堂教学，培养同学的革新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的课堂。
2提升同学学习数学的兴趣
1.当接受一个新班级时，从第一节课就会对同学进行培养学习兴趣的教育。把教师的想法告诉同学，同时与他们"约法三章'：一是希望同学学得扎实，玩得痛快;二是同学扰乱课堂，教师不拖堂;三是教师要让同学轻松愉快地学习，课下作业要适量。同学关于老师的要求大都能做到、做好，便会开始对数学学习产生兴趣。
2.教师不能在同学面前盛气凌人，以唯我独尊的威严压抑同学。师生之间是平等、和谐、民主的，笔者对同学说：在知识面前人人平等，如果自己认为有道理且与老师看法不一致的看法一定要说出来，全班共同商讨。课堂上的问题或结论尽量让同学说出来，激励他们大胆发言，表达自己的想法。经过长期的训练，同学都能克服害羞和恐惧心理，善于表现自己了。
如何激发学生的学习兴趣 3.让每位同学都有获得成功的机会。同学的学习是认知和情感的结合，每一个同学都渴求成功。因此，教师要有意识地创设各种情境，为各类同学提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。无论是课上回答，还是作业，都要进行分层次教学，课堂上较难的问题让优等生答，难度适中的问题让中等生回答，较容易的问题让希望生答，使每位同学都能答对并获得成功的体验。作业可分为必做题和选做题，必做题较容易，全体同学必须完成，基本上每位同学都能较轻松的完成，选做题有一定难度，可以要求优等生和中等生尝试完成，每做对一题另加10分，这样也能使同学有一种自豪感。教师要把每个月的作业状况进行总结，使不同层次的同学都能体验到成功的喜悦。
4.让同学在自愿的状况下进行学习。开始任教一个新班级时，可能有些同学暂时还跟不上教师的讲课节奏，这时教师不能急，更不能强迫同学学习，要给同学充分的时间来适应教师的教学方式和节奏，对同学的点滴进步都要及时表扬，加强同学学习的自信心。
3如何激发同学数学兴趣
具备优良的教师素养，做一个合格的数学教师。
首先教师仪表要端庄，对同学和气可亲，如果再有一技之长。给同学的第一印象非常好，让同学一见你就非常喜爱，这是教师个人魅力的体现，也是激发同学的学习兴趣的因素。例如：在我读初中的时候，就有这么一位教师正如以上所说："仪表端庄，和气可亲。有一技之长'。同学们都很喜爱他。当时我们年级按上、中、下分三个不同层次的班级，其中的(3)班的同学成绩非常差，以至于学校无法给他们开设〔英语〕课，像这样的同学他们由这位老师给他们上物理课，每次考试他们班得90多分，80多分的同学还不少呢!超出了大家的想象。有人曾经问过原因，有很多同学说："我们喜爱这位老师，想听他的课，我们很佩服他。'可见教师的魅力对同学的影响之大。
其次是建立平等互助的教学关系。教师再也不能高高在上了，应放下教师的架子，与同学平等相处，做到既是良师又是益友。善待同学，认真辅导每一个同学，耐心教导学习上存在问题的同学，做到在学习上和生活上都是同学的好帮手，同学自然就会喜爱你这位老师，学习上也就有兴趣，学习成绩那就不用说了。
问题是使同学坚持兴趣的重要药剂。
以问题为纽带的教学是新课程改革的一个重要环节。就是同学带着问题走进教室，带着更新、更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教学。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发同学的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的方法为目标。特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。在平常的教学过程中，同学没有带着问题来上课，他就会不知学什么，也不知听什么，当我们下课时，什么问题也没有了，同学在其他时间就没有学习的动力，不会去做，也不会去想。更不知想些什么。以问题为纽带的教学。在很大程度上激发了同学学习的积极性。当然，我觉得有的时候我们教师不要把自己当成神人，什么问题都能解决，这样会让同学失去解决问题的信心和动力，他们会有更多的依赖性，给他们一点空间，让他们燃起对问题的激情，以激发他们对学习的兴趣。
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