如何激发学生的学习兴趣摘要：伴随教育改革，逐渐重视培养学生个人能力，教师在当前教学中，应当重视学生学习积极性，提升学生学习兴趣，改善课堂现状。本文介绍小学数学课堂教学现状，并提出小学数学教学中调动积极性策略。
关键词：小学；数学；学习积极性；策略
引言：在教学中，要充分调动学生积极性，必须结合学生实际情况和教学目标，采取适当的教学方式，创造适宜的教学环境，充分发挥学生的主动性，提高数学课堂教学质量。
一、小学数学课堂教学现状
由于受个体因素的制约，学生在课堂上聆听能力较差。小学生正处在从小学到幼儿园的过渡期，无法适应新教育方式。对小学生身体和心理特征进行剖析，发现学生的身体和心理活动能力较强，很难长期专注于学习，致使学生很难在教室里聆听教师讲课。小学生上课时，一般都会选择聆听自己喜欢的知识，而不喜欢的知识则会被屏蔽。新一轮课程改革，需要学生全神贯注地聆听，目前教学条件与现实需求不符。其最主要的因素是教师对学生的关注不够，
从而阻碍学生的注意力养成。小学数学课要把握学生心理特征，根据学生的发展规律，制订适合学生发展课程。在备课过程中，教师没有充分地顾及到学生的实际状况，导致部分学生在课堂上失去学习兴趣，从而影响课堂教学效果[1]。
二、小学数学教学中调动积极性策略
(一)重视培养学生的思维能力
激发学生的数学学习积极性，不仅要确保课程的趣味性，还要重视数学自信心，让学生在数学上获得成功，感受到一种满足、愉悦，对这门课程也会产生浓厚的兴趣，对数学的研究也会变得更加积极[2]。
在实践中，教师能够指导学生进行推理，提高学生的数学学习的自豪感。在解决问题时，运用各种方法来激发学生思维，使学生能够运用推理方法提高学生的思维水平。在课堂上，教师要激发学生积极探究的精神，运用各种解题的思想和分析方法，使学生积极思考，并由此引发学生自我发展动力。在教学中，利用翻转教学，让学生自行进行学习与探索，并就自身思考与解析方式进行大量的练习与探讨。通过在平时的练习中，激发学生对
多种问题的思考，培养学生的独立思考能力和敢于思考的能力，并逐步提高学生的思考能力和举一反三的能力。在训练和扩展学生的思想和能力的同时，教师也要对学生的成绩进行正面的评估和指导，让学生有一种成就感。
(二)提高数学教学趣味，促进学生全面参与
针对小学生生理特点，在进行数学课程时应采取适当措施，以增加学生学习热情，营造良好学习气氛，提高学生学习兴趣。在教学过程中，教师通过多种途径来展示自身数学知识，这主要是由于学生更易于被学生所理解，相比于常规教学，它更具有文本和图像的吸引力，有利于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。此外，还采取直观的形式进行教学，提高学生的数学认识[3]。
比如《认识图形》，课本中的基本知识包括：正方形、平行四边形等。传统的教学方法仅仅依靠课本中的图像和文本来辅助学习，但由于教学方法太过简单，不仅没有办法让学生迅速地了解到知识的本质，还会造成认知上的混乱，因此，在这个时候，利用物理演示的方法来增强对各种图像的认识。比如利用部分学生常用长方形物体，比如文具盒。结果表明，该方法较好地解决传统的数学课单调乏味的问题，使学生在数学课上学习更为主动，
加深知识理解。
(三)注重实际操作
以实际操作为手段，激发学生学习数学的主动性，是提高学生学习数学的重要途径。学生学科兴趣养成，要根据学生的兴趣、课堂内容和课堂的方向进行适当的指导，才能增强学生的兴趣。当小学生开始接触到数学时，教师要注意如何引导学生的数学学习，防止学生产生兴趣迁移。这就要求在学习过程中要有针对性地进行教学改革。因此，要在小学数学课程中加入部分实际操作环节，使其能够充分发挥学生的实际操作能力，并能有效地调动学生对数学的兴趣，进而提高学生的学习积极性[4]。
比如，在《图形的面积》中，通过实际操作，使学生能够对各种图形进行拼合，从而了解各种图形关系。通过实际教学活动，加深对知识的认识，提高对数学的兴趣，提高学生的主观意识。
(四)与生活结合
在进行数学教学时，必须注重与学生的实际生活相结合。所以，把学生的日常活动引入到
小学的数学教学中是非常有意义的，让学生与数学知识之间更紧密地联系在一起，加深学生的学习效率，提高学生的学习积极性。与数学相关的日常生活资料非常多，不仅使小学数学教学更具可行性，而且还有助于改变小学生对传统的数学认识模式。以日常的生活材料为基础，与现实的现实相联系，进行小学数学的课堂，必须确保所选取的人生场景与学生的关系更加紧密。在学习过程中，要确保知识与现实的结合，使知识与现实的关系更加紧密，学生能够更好地运用所学知识到实际生活中去，从而增强自身学习能力[5]。
(五)拓展课外知识
在教学中，教师要充分发挥教师的作用，提高教师的教学质量，提高教师的教学质量，提高教师的教学质量。在课程内容的选取上，要与课程内容紧密结合，使学生能够在课余时间里，不断地巩固和拓展自身学习兴趣，从而形成一套完备的数学知识系统，对学生的综合发展具有重要的作用。
比如，在掌握比例之后，在课外的兴趣项目中，让学生在日常生活中，通过对各种事物的长短进行测量，加深对人体的比例认识。在实施课外兴趣教育时，要确保其内容与其自身的心理特点相适应，使其充分发挥其吸引作用，并注重其趣味。在进行实践教学的同时，
还采用课题的形式进行课外教学。比如，在教师的指导下，让学生去探索关于数学的知识，以达到培养学生的逻辑思考的目的。课外拓展是数学教学的一个重要组成部分，重视其有效性，有助于激发学生对数学知识的学习积极性。
结论：综上所述，在小学数学课中提高学生学习兴趣，应从多个角度出发，合理地选取恰当教学途径和切入点，使新教学方式更有效地提高教师教学水平。从而改善我国小学数学教学现状。
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