程砾瑶
辽宁师范大学文学院文艺学，辽宁大连116029
摘 要：网易云音乐作为音乐软件的后起之秀，集音乐的精准化、社交化、个性化属性于一体，不仅给用户带来全新的音乐体验，还对用户的音乐素养产生了深远影响，这种影响主要体现在三个方面：即音乐鉴赏力、音乐理解力和音乐表现力的提高。
关键词：网易云音乐；公众；音乐素养
音乐素养在音乐的学习中是涉及范围较大，并且内容丰富的一种素质教育内容，也是音乐教育中的基础和根本所。在音乐素养中包含了读谱、视唱、听音、节奏、音乐欣赏和音乐史诸多方面的理论性内容。音乐素养的提升有助于公民综合素质的提高，为他们深入理解音乐和感悟音乐提供保障。通常情况下，我们可以将音乐素养理解为是音乐能力的总和，它主要包括对音乐的理解能力、表现能力、创造能力以及与音乐相关的文化修养，表现在能够从人文与审美的角度去感受音乐，用审美的态度去认识音乐、感受生活。音乐基础知识是学生感受、体验、理解音乐的前提，音乐基础知识的获得依赖于音乐的听觉与实践，音乐表现能力的发展也必须以音乐鉴赏能力和音乐基本能力为根基。
一、提升音乐鉴赏力
音乐鉴赏是指人们对音乐的鉴别和欣赏，是通过对作品的聆听，来感悟音乐美的教育形式。良好的音乐体验是鉴赏音乐的基础，当我们打开应用软件时，首先映入眼帘的是软件的操作页面，网易云音乐采用简洁直观的界面设计，消除了复杂布局产生的认知障碍，便于用户的使用。默认的主题颜是典雅的中国红，带来视觉上的惊艳，让人热血沸腾，迸发着强烈的音乐激情和力量。音乐界面整体的精良设计，使用户能够最大限度地回归音乐体验，为用户鉴赏能力的提高奠定了基石。欣赏过程是认知、感受、理解的过程，它需要认知和情感的协同发展，只有使人们充分进入体验，情感活动才能促进认知的深化。
聆听是感受音乐艺术的最好方式。音乐是用声音来进行表现的艺术形式，需要通过耳朵去聆听、感知音乐传达给我们的美。鉴赏力的提高必然离不开对音乐作品的大量聆听，网易云音乐根据用户收藏的歌曲类型，结合音乐的节奏、风格、类型等特征，运用大数据技术对用户的音乐喜好进行分析，进而推测出契合其兴趣的歌单。在首页中的“每日推荐”就是依据数据结果对用户进行的同类型音乐精准传播，它满足了用户私人订制的需求，提供了歌曲的捷径，减少了不必要的时间浪费，达到了事半功倍的效果。每个人在不同时期对同一类歌曲的感受并不相同，大量地聆听同类歌曲，可以使我们增强我们对此类歌曲的辨别能力和感受能力，能够更深刻地体会到其中饱含的情感意义和社会内容，可以帮助我们更好地鉴赏同类歌曲。这种大量聆听，一方面是根据自己的喜好对同类作品的聆听，另一方
面，我们还需要扩大音乐的欣赏层面，了解不同类型的音乐文化。榜单中有流行乐、民谣、电音、摇滚等类型，节奏上有欢快的、舒缓的，语言上有中文的，也有英文的，反映了各种类型音乐爱好者的喜好倾向，给想要了解其它类型音乐而又无从下手的用户提供了参考样本。音乐是以情感宣泄见长的艺术，它可以强烈地作用于人的意识。此外，网易云用户还能够拥有自己专属的音乐朋友圈，可以关注好友、音乐歌手和附近人，实时分享音乐、发现音乐，网易云音乐多元化的音乐类型和亲民设计，丰富了用户的审美体验，增强了用户的乐感，扩大了用户的音乐欣赏范围，从而提升了人们的音乐鉴赏力。
二、增强音乐理解力
在腾讯QQ中，我们有QQ空间，在中，我们有朋友圈。在以“听歌看评论”为特点的网易云音乐中，我们有音乐社交圈，网易云音乐不只是一个音乐播放器，更是一个以音乐为基础的生态社交圈。音乐是最容易让人产生情感的艺术，一个音符、一段乐曲，一首作品都可以去挖据其中的情感因素，每一首乐曲的诞生都有一个美妙的故事，都蕴含着作者的情感历程，认知的深化会让听众的理解力进一步升华。在彼此的互相感染之下，越来越多的人参与内容分享，共同制造了特定环境下的集体情绪，更多的情感能量在大众互动过程中流动、爆发，情感能量的吸引力越来越强，形成了一个巨大的情感漩涡。而且评论社区的门槛较低，在网易云音乐的评论区，除了一些极敏感和用户举报多的评论会被删除，一般运营人员是很少干预的。无为而治，是最好的治理方式。
在移动音乐客户端中，年轻人所占的比例较大，他们具有着渴望分享的特质，乐于可以畅所欲言地发表自己的观点，评论区形成了百花齐放、百家争鸣的局面。由于存在着年龄、经历、环境等因素的差异，所以不同的人对同一音乐会有不同的感受和评价。评论在内容主要可以归为以下几类：表现粉丝们对音乐人的支持和对网易云的喜爱；以抒发自己的情感体验为主，倾诉自己的内心感受，语言富有文采和哲理性，还有的是通过叙述自己的故事经历，缅怀过去，这类评论充满了浓重的怀旧气息和一种身不由己的惆怅；还有的评论别出心裁，以诙谐幽默的态度对过去的遗憾进行调侃，一笑而过，营造一种轻松愉快的氛围，表现了评论者的豁达心态；因为是同名电影的主题曲，所以也有通过欣赏歌曲传达了自己对于电影的感受的评论，此外，还有的用户的留言内容是取自于歌曲或者影视中的经典语句，比较具有代表性的有“只期待后来的你能快乐”，歌词精炼传神地表达了评论者的心声。
三、激发音乐表现力
评论板块的添加打破了以往专业评论中的严肃氛围，评论不再是少数专业人员的特权，每个人都能平等地参与进来，在形式上也不是长篇大论，一切都服从于情感表达的需要，与我们的生活息息相关，满足了人们的日常生活审美和音乐情感需要，改变了过去音乐的单向性传播，既有输入又有输出，使听者的音乐情感得以宣泄和抒发。人们以语言为载体进行评论，在深思组织语言的过程中会产生对音乐的回味和联想，让我们如同身临其境，使音乐听觉变得更具体形象。。评论区的丰富多彩的内容正好弥补了我们思想上的局限性，扩大了我们对音乐的认识，评论是有感而发的产物，内容具有感染力
和真实性，不同的内容相互补充，共同为音乐注入血肉。
音乐核心素养其实就是一个人对于音乐作品的理解程度，
382
并且在他对于这部作品理解的基础上，然后再充分的表现和创造音乐。音乐创造力是创造力在音乐领域的具体体现，包括创作、改编以及对作品的独特理解等方面。大学作为人们最敢于做梦的时期，也一直吸引这源源不断的年轻人加入到追逐音乐梦想的行列，参与者会得到评委老师更为专业的评点，发现自己的长处与不足。近年来谢春华、房东的猫等来自校园的音乐人的走红，表明了校园音乐市场的强大造血功能。2014年网易云音乐开始举办全国校园歌手大赛，面向所有对音乐有着自己想法和态度的在校大学生，致力于挖掘有创作能力的音乐人。2018年的网易云音乐校园歌手大赛较前三届比赛，在规模、形式和力度上都有所升级，参与人数再创新高，赛制迭代更新。目前，全国高校中已有1200多位热爱音乐的同学获得了校园音乐人的身份认证，实现了向专业音乐人的跃升。网易云音乐还在2016年宣布投资两亿扶持独立音乐人，助力于独立音乐人的生态建构，启动“石头计划”，从推广投资、专辑投资、演出机会、赞赏开通、音乐培训等方面对独立音乐人进行全方位的支持。目前，网易云音乐已成为国内最大的独立音乐人平台。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，随着陈粒、赵雷等一批音乐人走近各种的视角，独网易云音乐为有音乐热情的人搭建了一个良好的音乐平台，不仅让很多
怀揣音乐梦想的人看到了音乐的魅力，更让他们看到了成功的希望，坚定了在音乐道路上继续前行的信念。
四、结语
音乐它通过旋律、节奏和声音等来表达作者的喜怒哀乐之情，是任何一种其他艺术形式都无法代替的特殊的听觉艺术，它要求具备一定的音乐素养，才能真正进入音乐的世界，领略音乐的无穷魅力，由此可以看出音乐素养对我们的重要性。网易云音乐在众多的移动音乐播放器中，以开放的社交平台、精准化推送—异军突起。它以用户的需求为发展的着力点，充分地调动用户的积极性与参与性，支持原创音乐人，点燃人们的音乐激情，把音乐软件打造成了一个充满人文关怀的互动社区，掀起了听歌看评论的热潮，营造了一个轻松愉快的音乐环境，为人们打开了新的音乐世界，使人们在获得美的享受的同时，还能汲取音乐营养，达到了“寓教于乐”的效果，对人们音乐素养的提升起到了推波助澜的作用。
参考文献：
[1]在线音乐平台发展模式探析——以网易云音乐和QQ音乐为例[J]. 张宸靓.科技传播.2020(23).
[2]网络中的社交新舞台——网易云音乐[J].杜美静，梅红.文化产业.2020(36).
[3]从网易云音乐看“音乐社交”生态的建设[J].王路.传媒.2017(03).
[4]在线音乐平台对独立音乐人的推广发展之路[J].吴慧娟，潘翊珣.福州大学学报(哲学社会科学版).2020(05).
[5]网易云音乐品牌传播现象研究[D].迟美琪.吉林大学.2020.
[6]在线音乐平台用户参与行为特征研究[D].朱宁.南京大学.2020.
歌手当打之年第十期歌单（上接第361页）
Ask students to choose pictures and then make sentences by themselves. There are some new and common places for students to choose.Such as:playground,library,park. Students will ask and answer questions and then make a chart. Students work in pairs to practice :“How do you go to …?
I go to … by…”
设计意图：游戏是孩子的天性，游戏的好处就是能使孩子在自由逼真的情境中，潜移默化的学会所要学习的内容。对于我国的孩子来说，掌握英语第二语言存在一定的难度，而游戏为英语教学提供了有效的方法。运用游戏活动创设情景，可以有效地吸引孩子们的注意，使学生变被动接受为主动积极探索，让他们在轻松、愉快的环境中学好英语。
三 、启发与思考
通过对课例的研究，笔者希望对一线英语教师有所启迪，也期望能够帮助小学英语教师在课堂中更好地运用情景促进学生习得语言，提供可操作性的意见，以进一步提高小学英语课堂教学质量。为此特提出几点建议：
1.要注重教学手段多样化，要能吸引孩子的目光，我们可以常用“表演法” “游戏法”。比如说在“SHOW TIME”这一环节中，我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry”（做饥饿状），“I’m happy”（做开心状）等等。
2.巧妙利用肢体语言，比如在教单词或句型时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们会特别喜欢。例如，讲“strong”这一词时，教师可以出示手臂，并鼓起肌肉。而jump, run这些词也可以边读边做动作，这样学完单词后，老师做出动作，学生就会主动说出这个单词。
3.将英语情景教学延伸至课外，通过生活中真实的场景，实物，营造英语学习氛围，进一步为学生提供说英语的机会。无论是校园还是楼梯碰到学生，经常用最简单的语句打招呼：“Hi！Boy！How are you？一段时间后，学生课外见到你也会争先恐后地用英语跟你打招呼，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
四 、结语：
综上所述，通过对具体教学案例的分析，在小学英语教学实践中，老师应该积极创新和改进情景教学的应用方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的英语教学环境，及时检验情景教学的应用效果，及时发现问题并进行针对性调整，促进情景教学在小学英语教学中得到更好的应用。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社,2012.
[2]邢仕凤.例谈小学英语教学情境的创设[J].小学教学设计, （下旬），2019(2):606.
[3]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊,2018(27):117.
[4]义务教育教科书· 四年级英语上册（三年级起点）[M].河北教育出版社.2017
383
发布评论