《摔跤》教学设计
一、教学目标
知识与技能目标：会认“墩、搂、绊、揪”等生字，会写“跤、搂、仗”等生字，掌握“摔跤、欺负、破绽”等词语。
情感态度与价值观：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等人物的方法。
二、教学重难点
重点：通过课文中动作、语言、心理活动等描写，感受人物的形象。
难点：学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
三、教学准备
学生预习课文，自己解决生字词、多媒体课件、电视剧《小兵张嘎》片段、电影《小兵张嘎》摔跤片段。
四、教学过程
1、创设情景，导入新课
《小兵张嘎》简介：《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。本片段讲的是嘎子与胖墩摔跤。（播放视频，激发学生学习兴趣）
2、初读感知，解决生字词
(1)学生自读课文，要求：大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（早读书发语音到里）
(2)自学课文生字词，给生字词注音并在文中圈出来，弄懂词意；文中的多音字注音组词。（前一天的预习要求，上课时花的时间短。）
3、再读课文，感受人物形象
(1)师生听范读课文，学生一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。
(2)小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中一，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词句，反复读，可以在旁边写一写批注。
4、学生汇报发言，（连麦、发语音），教师适当引导学生发言。
是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
(1)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？（语言、动作。）
(2)你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？（憨厚率直）
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子？（心理）
(2)你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（有心计、聪明）
教师小结：摔跤是由小嘎子提出来的，自然是他自认为能胜过胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿。于是，当胖墩儿提出“是一叉一搂的，还是随便摔”的问题时，小嘎子很自然地选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明而富有心计的性格特点。
俩人把“”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作）
(2)你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么？（有气势，都不甘示弱）
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子的？（心理活动、神态、动作。）
(2)你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？（争强好胜、机敏、有心计）
摔跤的跤组词两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠，揪在一起——小嘎子已有些沉不住气——小嘎子摔了个仰面朝天。
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？（动作、心理活动。）
(2)你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点？（小嘎子的机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。）
5、了解写法
试总结本文刻画人物形象的方法，（随机提问学生）教师相机引导并小结：
本文用了：准确、细致的动作描写，动作中穿插心理活动描写，恰如其分的神态描写，语言描写。来突出嘎子和胖墩的人物性格特点。
6、拓展延伸
同学们，学了这节课，是不是想看看嘎子和胖墩为什么摔跤？他们摔了第二次吗？老师给同学们准备了一段小嘎子和小胖墩儿摔跤的视频。我们一起来看看吧！
7、课堂小结
在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？（语言、动作、心理描写）
五、板书设计
小嘎子：争强好胜、机敏、富有心计
摔跤 语言 心理 动作
小胖墩儿：沉稳、憨厚老实
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