新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》
最新新上岗教师发言稿《站稳讲台站好讲台》
有一位名师曾说“选择了当老师就选择了平淡，选择了奉献……”。对于刚刚参加工作的青年教师来说，往往有的是热情，缺的是方法；事事想办好，却有些手忙脚乱；驾驭课堂有点顾此失彼，且不到前进的着手处。这就要求同志们不断研究，不断在教学实践中摸索，总结经验教训。
青年教师要想在讲台上站稳站好，赢得学生们的尊重喜爱，除了具备高度的责任心和饱满的热情之外，当务之急是必须把课备好，把学生调动起来，把辅导跟上去。
一、深思熟虑，把课准备好
对于老师来说，“课大于天”，课是老师的饭碗，要想当一名优秀的好老师，必须上好课，课讲得出，学生就会从心里尊重你。但上好课绝对不是一件简单的事。初上讲台，上课纪律比较差；课堂气氛不活跃；对学生关注不够；上课时该讲细的内容讲不细，感觉很简单的东西就一带而过了等，其实学生根本不懂。另外上课时声音不是很高，并且声音一直很平，缺
乏抑扬顿挫，容易使学生注意力不集中，疲劳厌倦。
备课不充分直接导致上课时讲得不清楚，没有条理性。自己感觉都不行，更何况学生的反映。在备课时，想吸收加入一些老教师的好的东西，有时比较困难，不知加在什么地方。新教师发言稿
作业方面，给学生布置的作业没有自己去做做看是否适合学生去做。刚开始布置的作业量有太大，而又难，结果学生做得一塌糊涂，降低了他们研究历史的积极性；对作业错得比较多的地方没有及时去评讲，还有做得比较差的学生也没及时他们谈话，敲以警钟；没有从一开始就督促学生去改作业，有的学生根本就不知道去订正……这样研究的效果就会很差。
因此，课要上好，必须首先备好课。认真备课是进步讲授质量的关键。备好课，就能争取上课中的主动权。这种准备工作愈充分．上课的主动性就愈大，讲授效果就愈高。
教学工作的首要条件是做好课前准备，必须做到以下几点：
第一，备课应该充分，但应有度。
大家已上岗就被告知，要充分备课。可有几个人能说得出备课的充分的标准是什么呢？这就成了每一个青年教师面对的首要问题。总想尽可能备的“充分”，可课上完了，似乎从没有感觉“充分”过。原因何在？就在于总想充分些，其实大可不必，要把握一个尺度：把教材和《讲授用书》仔细看两到三遍；要把握教材大抵说了什么内容，课文的重点是什么；再看我们集体研究开发的一案两单，结合本人的理解感悟，再进行本人的二次备课甚至三次备课。
第二，材料准备要多，但尽量少用。
大家面对的第二个问题是总感觉有很多知识需要积聚，甚至需要背下来。这是一个巨大而难以短工夫完成的任务。所以讲授过程中应尽量多吸收些与讲授有关的知识，甚至先背一些。但用的纷歧定特别多。尤其是不少青年教师往往《讲授用书》或教案，看完了，再揉合在一起，似乎很成功，得到了各本书中的精华。事实并非如此。一是耗费工夫多，也很难形成本人的讲授思想和讲授风格，往往被弄得疲惫不堪；二是学生不容易全都吸收，往往会造成进修目标与讲授实际效果的疏离；三是可能造成讲授重点不明确，学生进修的东西就更不明确了。
第三，知识掌握重要，但以学生为主。
青年教师要不断掌握新的知识，像一个学生一样慢慢成长，懂得的东西也越来越多。但老师备课最重要的是备学生。各班学生不同，基础素质不同，老师备课的侧重点也必然不同。越是对于素质偏低的学生，老师备学生就得更充分周到。尤其是在运用一案两单的时候，不是都适合自己和自己学生，而应有所改进加工。要根据学生的接受能力，自己重新设想有关问题，设计自己的课堂教学思路。
课堂上要引导学生解决问题，而不是评判学生回答的问题是正确的还是错误的。课堂上不能过于注重学生答案的对与错，关键是让学生都参预，都思考。
备学生还应涉及到因材施教、分层次对待问题，对青年教师来说难度较大，但应该一开始注意就慢慢摸索，寻路子，探求方法。
第四，要点设置一定要少。
青年教师还有一个大的问题，把握不住讲授重点和难点。想把本人知道的东西，都一个一个告诉给学生，可事实是我们太一厢情愿了。学生的接受能力有限，进修各科的工夫也有
限，所以我们教给学生的东西不是越“多”越好。只要教给了学生“精华”，让学生把教材吃透才是第一位的，在此基础上再适当补充一些相干的知识来开阔学生的视野。所以常常有老师说，不在于我们教给了他们几何，而在于他们到底学会了几何。一堂课设置的要点尽量在一到三个，只要这两三点达到目标了，其他的可以暂时放过。不要面面俱到，蜻蜓点水，甚至本人还没有完整弄懂，却要求学生掌握，这样往往会把本人搞得狼狈不堪，也没有任何必要。