四年级语文下学期期末考试质量分析
第一篇：四年级语文下学期期末考试质量分析
四年级语文下学期期末考试质量分析
一、测试的基本情况
本学年回民小学四年级有2个教学班。参考人数为94人，参考率是100%。学生的分数段（90——100）33人；（80——89）40人；（70——79）14人；（60——69）5人；（60）以下的2人。
学生语文考试总分为7985；人评84.95;及格率97.8%;优秀率77.7%;综合指数为0.869.二、试卷命题分析
本次试卷体现了新课程标准对本册的要求，也体现了襄州区的“二五五”及“六推六让”的教学理念。整个试题既面向了全体学生，又尊重了学生的个体差异，将语文与生活巧妙的融合在一起。试卷主要从拼音、字、词、句和段的阅读与写作等方面，全面考查了学生一学期以来基
础知识的掌握情况与基本能力状况；考查了学生的生活常识与语基相结合的能力和初步的阅读积累与习作的能力
此外，试题的命题难易适度，符合学生的年龄特征，能比较真实地反映学生的学习状况。
三、学生答卷情况分析
（一）积累与展示
这一大题共28分，学生应得2632分，学生实得2162分。
a、学生得分的原因
基础知识大部分学生掌握的比较扎实。如（1）看拼音写词语，学生掌握扎实，做起来得心应手，做错的少；（2）在加点的字正确读音下画横线，学生对常用的多音字掌握的比较好，失分现象少见；（3）照样子连一连学生对课文中的文学常识记的牢，故没有失分想现象。（4）按原文填空，完成练习。由于学生对本册的古诗词、歇后语、日积月累的内容学的扎实再加上复习时又多次强调，这体学生做的很好。
b、学生失分的原因
部分学生对笔画多一点的字容易写错；对不常见的字的读音把握不住，如“蚀”；对近义词的辨析能力差；个别学生对课文的背诵还记的不是很牢。
（二）实践与运用
这一大题共19分，学生应得1786分，学生实得1436分。
a、学生得分的原因
这一大题的（2）结合语言环境，根据括号里的意思在横线上写四字词语（3）照样子写句子（4）体会句子的感情这几个环节学生掌握的还是好的。从这几个方面可以看出学生的记忆、理解有明显的上升趋势。可以看出学生的基本功训练扎实。同时可以看出学生对课外生活中的现象、问题注意了观察，并能熟练运用。
b、学生失分的原因
（1）出每组词语是正确的在（）里打“√”。很有一部分学生失分，原因是学生对易混淆
的字把握不准照成的其余几题有少量失分也是错别字的原因。
（三）快乐阅读
这一大题共23分，学生应得2162分，学生实得1974分。
a、学生得分的原因
这部分包括两部分的内容，一是课内阅读，二是课外阅读，从卷面上看学生以具备了一定的阅读能力。学生知道要带着问题去阅读、思考、分析和感悟，这充分说明了“二五五”及“六推六让”的教学理念，在导学中不可估量的作用。
b、学生失分的原因
虽然学生以具备了一定的阅读能力，但是有时学生对某些问题是明心不明口，不能准确表达自己的意思；或者表达意思不全面等。
（四）轻松作文
这一大题共30分，学生应得282分，学生实得2313分。
a、学生得分的原因
这次习作要求学生写《第一次×××》。从作文来看，学生能认真审题，写出了自己的真情实感，选择的内容比较广泛，用词准确，语言通顺流畅，字迹工整。
b、学生失分的原因
四年级下册语文期末试卷
个别学生不能正确使用标点符号；有错字、别字现象；文章不够生动、感人。
四、改进的办法及措施
1、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考核的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考核学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力由于我在导学中注重教材的系统的导学。引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析的能力，失分较多。有各别学生审题能力差，有的不读题乱答一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、生学的太“规范”。
从学生答卷可以看出我们的学生学的太“规范”，如：阅读中的根据上下文内容理解词语的意思，有的学生无从下手，不知所措，根本没有认真的去读短文，凭自己的感觉，想当然的回答。
3、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在导学过程中，应加强渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“受之以渔”的重要作用。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的导学中，我将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
5、要树立大语文观，拓展思维。
树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。
第二篇：四年级语文期末考试质量分析
2008-2009学年第一学期 四年级语文期末质量分析报告
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。
2、试卷的特点等方面
本张试卷突出显示了以人为本，回归本语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的
渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、整体水平分析情况 试卷的难度和区分度等。
本试卷有一定的难度和较大的区分度。如：“基础积累”第3小题看拼音写一写，选一选。这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现陌生化错误。第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
平均分为78.2分，考试成绩不大理想。学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降
低了习作的难度。