《咏柳》的教案
《咏柳》的教案模板（通用5篇）
  《咏柳》的教案1
  活动目标：
  1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
  2、理解古诗中“咏”、“碧玉”、“妆”、“丝绦”等字、词的含义。练习发音咏、高、条、绦、垂、知。
  3、欣赏古诗，并初步理解古诗发现古诗韵律的特点。
  活动重点：星座分析
  理解古诗中“咏”“碧玉”“妆”“丝绦”等词的含义。
灵敏度
  活动难点：
  初步理解古诗并发现古诗韵律的特点。
  活动准备：
密春雷个人资料  柳树图画、教学课件。
  活动过程：
  一、出示一幅柳树的图画。起幼儿兴趣。
  ――这是一棵什么树？它是什么样子的？
  二、欣赏教学课件。了解一些关于柳树的知识。
  1、教师小结柳树的特点：落叶树，柳枝细长，柔软下垂，生长很快，适合在水边生长，树皮，树枝，树根都可入药。
  2、让幼儿小结柳树的特点。
  ――你觉得柳树美不美？什么地方美？
  三、欣赏古诗<咏柳>的教学课件。让幼儿欣赏并理解古诗内容。
  1、初次欣赏古诗。雪中悍刀行温华
  ――在古代有个叫贺知章的诗人也觉得柳树很美，他写了一首诗来赞美它，让我们一起欣赏一下。
  2、完整欣赏古诗《咏柳》，初步理解古诗。
  ――诗歌里说了些什么？你记住了哪一句呢？
  3、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。
  ――哪些地方你听懂了，哪些字词你不明白？你可以举手问老师。
  4、分句理解古诗意思。
  5、通过观察课件，小结古诗的特点。
  ――你们来看一看这首古诗和我们平时所学的儿歌有什么不一样？
  四、学习有感情地朗诵古诗，体会古诗的韵律美。
  1、教师范读，让幼儿感受诗歌的韵律美。
  ――这是一首很美的诗，老师也想念一念，你们来听一听好吗？
  2、师生一起朗诵古诗：集体、轮念等多种形式。
  3、请幼儿表演朗诵古诗。
  《咏柳》的教案2
  教材简说：
  本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
  教学理念：
  本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通
过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
  教学目标：
  1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
  2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
  3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
  教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
  教学课时：
  2课时
  教学过程
  第一课时
  一、检查作业，导入新课
  1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
  （学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）
  （这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）
  2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。
  3．全班齐读课题。
  4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
  5．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
  二、初读古诗，认读生字
  1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
  2．学生自由读，认读生字。
  3．检查自读生字情况。
  （1）指名读。读得好的当老师带读。
  （2）开火车读。
  （3）全班读。
  4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
  5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
  6．指名读，请其他学生正音。
  7．全班齐读。
  三、指导朗读，了解诗意
  1．指导第一、二句。
  （1）（放远看柳树的图片）
面皮的做法
  （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
  （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
  （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
  “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
  （5）全班看着图片吟诵这两句。
  2．自读第三、四句。
  （1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读
出感情。
  （2）学生自读。
  （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
  （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
  （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
  四、想象意境，美读成诵
  1．学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。
  2．直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。
  五、指导说句，写句
  1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的.话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
  2．指名说。
  3．和同桌说。
  4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
  六、布置作业
  1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
  2．背熟古诗。
  第二课时
  教学过程
  一、检查背诵
  1．开火车背。
  2．指名有感情的背。
  3．全班背。
  二、讲评
  讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
  1．选出优秀的到台上读。
  2．指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
  三、指导写生字
白百何出轨对象  1．出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。
  2．学生提出难写难记的字。老师指导。
  指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。
  3．学生自己练习，老师指导。
  四、板书设计
  咏柳
  贺知章
  碧玉／妆成／一树高，
  万条／垂下／绿丝绦。
  不知／细叶／谁裁出，
  二月／春风似／剪刀。
  教学反思：
  语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。