做个自由行走的稻草人
——《稻草人》整本书共读交流课教学设计
小西瓜
学习目标：
1、初步掌握一定整本书阅读的策略和方法。
2、能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节，关心童话角的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
3、喜欢童话，初步感受叶圣陶童话的魅力，有创作童话的愿望。
学习重点：
能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节，关心童话角的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
学习难点：
1、初步掌握一定整本书阅读的策略和方法。
2、喜欢童话，初步感受叶圣陶童话的魅力，有创作童话的愿望。
教学过程：
一、课前谈话
师：（播放幻灯片）这些都是咱们班爱读书的孩子，谁想分享一下自己读书的方法？
随机抽生。
师小结：看来，咱们同学个个都是会读书的孩子，真了不起！那咱们开始上课吧！
二、调动记忆，快乐导入
师：最近，咱们一直在读《稻草人》这本书，记得刚拿过这本书时，光是看着封面我就高兴地看了很久，如今读完我真是恋恋不舍！你们是不是跟我一样？这可真是一本好书呀！
从你们灿烂的笑容里我就知道你们的收获一定很丰富！这样，咱们一边回顾以前学过的读一本书的方法，一边交流交流你的收获怎么样！首先拿过《稻草人》这本书，我们先看什么呢？
读封面：知书名，知作者，了解书的相关信息。——童话集 （板书：童话）
师：是呀，没错，《稻草人》正是一部童话集。对于作者呢？你有哪些了解？
预设生：作者是叶圣陶，叶圣陶爷爷……我们以前学过叶圣陶爷爷的诗歌《小小的船》。
师：你的记忆力可真好。是呀，叶圣陶爷爷不但会写童话还会写诗歌呢。我们刚刚学过的第五课《爬山虎的脚》作者就是叶圣陶，所以我们对叶圣陶爷爷已经有了一定的了解，谁来说说。
预设生：在课文学习中我们领略了叶圣陶爷爷的语言魅力，也知道了叶圣陶爷爷是一个留心观察生活，爱思考，热爱生活的人。
随机抽生。师相机补充叶圣陶相关内容。
师：是呀，读一本书一定要读作者（板书：读作者），了解作者能够帮助我们读好这本书。
读完了封面接着我们再读
读前言（序）：帮助我们更多地了解叶圣陶爷爷和全书概况。
读目录：放飞想象力，增强读书的兴趣。
读插图：边读边想象，加深理解。
读内容：读情节 赏情节 悟情节
师：内容怎样读？相信你们也有自己的方法。但今天老师想和大家分享读内容的三字法宝。
师：对于这本书的内容,大家了解得怎么样呢?我们来玩一个抢答游戏吧,看谁抢得最快,答得最准。准备好了吗？请听题：
一粒种子先后落在哪六个人手里呢? (国王、渔夫、富翁、商人、兵士、农夫)最后在谁的手里发芽? (农夫)
聪明的野牛最终帮助了谁? (城市里的牛)
师：同学们真厉害，那我要加大一点难度了。继续听题：
师：难度继续加大。请说出这是哪篇童话（出示图片）? 告诉我们一个怎样的道理?(《古代英雄的石像》:骄傲自大,脱离众不可取；两个傻子在一起脚踏实地做实事,生命才更有意义。)
三、合作研学，快乐收获
师：看来，叶圣陶爷爷的童话已经印在同学们脑海中了。课前，我通过大家填写的调查单了解了同学们印象最深刻的童话角，有的同学喜欢《一粒种子》里勤劳淳朴的农夫，有的同学痛恨《皇帝的新衣》里愚蠢残暴的国王，有的同学也想像梧桐子一般来一场任性的冒险，但我惊奇地发现大部分同学对傻子和稻草人这两个童话角印象最深刻，而这两个
角也恰恰带给我很多的感动与震撼。今天这节课我们就再次走进叶圣陶爷爷的这两篇童话，一起边读，边赏，边悟，再次领略叶圣陶爷爷童话的魅力。这两篇童话比较长，内容很丰富，因此我为你们设计了研学单，帮助大家回顾梳理。我们首先一起研学《傻子》。
（一）师生研学，走近傻子
师：在童话《傻子》中，主要情节有几个还记得吗？
预设生：五个。
师示范：我们一起回顾这些主要情节涉及的主要人物和情节内容是怎样的。首先第一个情节中，傻子被无力抚养他的父母抛弃在育婴堂墙上的抽屉里，一天育婴堂的乳娘高兴了逗他玩，含一颗粽子糖让他用小嘴去接，结果傻子刚长出来的锋利的牙齿咬破了乳娘的嘴唇，乳娘生气地在他脑袋上重重打了两下，狠狠地骂道：“你这个傻子！”傻子的名字就由此得来。第二个情节中，还记得主要人物都有谁吗？
随机抽生。
师：你能用自己的话简单说说故事的情节吗？
随机抽生说。
师：在这个情节中，有一个细节描写让我印象非常深刻。
【出示：段落。】
师：我想请两位伙伴和我一起合作读一读这段描写。我来演傻子，谁是我师兄？谁来当旁白？
师生合作朗读。
师：听了我们的朗读，你的脑海里浮现出一个怎样的傻子？
随机抽生交流，师补充。
师：是呀，多么细心的傻子，不仅干了师兄的那份儿活儿，还把自己的破棉絮给了师兄。即便师兄把傻子的破棉絮铺在地上，傻子看到师兄睡得舒服他感到十分满足。多么善良可爱的傻子啊！（细心 贴心 善良 一心为他人着想 执着）
随机抽生。
师：有了前面的交流经验，大家试着说说第三个情节吧！你可以这样说：在第三个情节里，涉及的主要人物有（ ），故事情节是这样的……我读出了一个（ ）的傻子。
随机抽生说三四五个情节，师引导说完整。
师：你们注意了吗，无论是乳娘、师父、师兄、邻居或是广场上的人们，他们都对傻子说过一句话——生齐说：“你真是一个傻子！”
师：可是，傻子真的傻吗？
随机抽生交流。
师小结：是啊，傻子并不傻，他只是用一颗纯真的心对待周遭的一切人和事。他善良，细心，执着又勇敢。他也是一位出的木匠，他所精心雕刻出的牌楼正是他美好心灵的写照。而童话的结尾——生齐读。
师：这句话似乎是对曾经那些看轻傻子，伤害过傻子的人们最尖锐的讽刺！假如你是童话中的某个角，你会怎样对待傻子呢？他的命运是不是就不会这样坎坷？假如我是乳娘，
当傻子咬破我嘴唇时我一定会对他微笑，摸着他的小脑袋，并不生气，更不会责打他，继续逗他开心，给他取个好听的名字。你会是谁，又会怎样对傻子呢？
随机抽生说。
师：瞧，同学们你们已经开始关注角的命运了，真不简单！我们说了这么多的假如，假如傻子曾经遇到的是我们该有多好。他的命运就不会这样坎坷了。
（二）生生研学，走近稻草人
师：傻子终是幸运的，但稻草人的命运就截然不同了。他只是经历了一个夜晚,便伤心不已,昏倒在地。是怎样惨痛的场景,让它难以承受呢?快拿起你的《稻草人》研学单，以小组为单位，根据大屏幕的提示，合作探究，开启新的童话之旅吧！希望你们每个人都能收获满满！8分钟后咱们请一组同学来交流展示研学成果。
探究提示：
1. 小组成员根据研学单和《稻草人》童话的具体语段交流同一个故事情节，说说自己读出了一个怎样的稻草人，。
2. 一人交流过程中，其他组员可以补充自己的感受。
师巡视相机点拨。
师：哪个小组愿意交流你们的研学成果？
随机抽四个小组交流。
师：为你们的研学成果和合作精神点赞！听了大家的交流，我发现《稻草人》这篇童话是由几个悲剧构成：老农妇的悲剧，渔妇和他的孩子的悲剧，鲫鱼的悲剧，寻死女人的悲剧，同时也是以悲剧结局的，那就是稻草人的悲剧。每个角的悲剧命运最终凑成了稻草人命运的悲剧。这与我们以往接触到的童话是很不一样的。叶圣陶爷爷是想告诉我们什么呢？
生：童话不都是美好的，也可以是悲伤的。
师：是呀，悲伤的童话读起来也别有一番滋味。面对目睹一切惨痛事情却只能像树木一样定在泥土里，寸步也无法移动的无助的稻草人，我们都为稻草人的悲伤与无助而心痛，为
他无法承受自己所目睹的一幕幕悲剧最终昏倒在稻田里而心痛。但，假如你是童话中会自由行走的稻草人，你又会做些什么呢？谁的命运又会因你而改变呢？
随机抽生交流。
师小结：稻草人对主人忠心，尽职尽责，他善良，他具有献身的精神。是呀，如果稻草人会自由行走该有多好！
四、点拨学习，快乐感悟
师：读了叶圣陶爷爷的童话集，不知道你们有什么感受或者收获？
随机抽生，师相机补充。
学用研学单，关注角命运
师：傻子的经历，稻草人目睹的一切就像在眼前真实发生的事情一般。这都离不开叶圣陶爷爷善于观察生活。这些精彩的童话正是叶圣陶爷爷基于上个世纪20年代社会底层人们真实的生活，大胆想象而创作出的童话啊！因为根据爷爷是根据现实生活来创作,所以我们感
觉真实,这种真实,给予我们心灵的感动,是长长久久直到永远的!所以,我们读童话,也可以长长久久,直到永远!我们这节课收获 可真不少，我们边读，边赏，边悟了《傻子》和《稻草人》两个童话，学会使用研学单梳理学习篇幅长情节多的故事，还学会关注角的命运。我很享受和你们一起读书的这份快乐，愿你们能向童话里的稻草人学习，在现实生活中做个自由行走的稻草人！
五、课后作业
课后请同学们把《稻草人》研学单补充完整以小组为单位上交。同学们，赶紧把《稻草人》这本精彩的童话集推荐给你的好朋友吧！向叶圣陶爷爷学习，从我们的生活中寻灵感，创作属于你自己的童话吧！下一个童话大师就是你！
六、教学设计
做个自由行走的稻草人
——《稻草人》整书共读交流课
童话
读封面 读内容：读 赏 悟
读前言 学用研学单
读目录 关注角命运
读插画
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