第一篇：教学实例：《黄山奇石》的导入
教学实例：《黄山奇石》的导入
教学过程：
1、导入新课：同学们，我们祖国有许多的风景区，你知道的有哪些？（安徽黄山）老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。
2、3、播放黄山风光录象
请学生说一说，黄山景观中，给你留下印象最深的是什么？交流讨论。
综合学生的回答，小结：黄山秀丽神奇的景赢得了“人间仙境”的美称，“奇松、怪石、云海、温泉”是黄山风景区的“四绝”。尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天就让我们去认识这些神奇的黄山奇石。
4、出示课题，齐读。分析：
好的开端是成功的一半，我在处理这篇课文的导入时，并没有在课文的讲授中播放录象，而是选择在课文的导入中播放，因为我觉得黄山对于我们班的学生来说是陌生的，课前调查发现，没有一个学生去过黄山，因此让学生对黄山有个大致的印象，引起他们领略黄山美景的兴趣尤其重要。这个导入，我觉得有几个特点：
一、激发了学生兴趣，引起他们探究课文的热情。兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反映。人对感兴趣的事物总是能愉快主动地去探求它，兴趣使人注意集中，产生愉快紧张的心理态度，对认识过程产生积极的影响。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以说在一篇课文的起始阶段，对学生进行兴趣的激发，就显得尤其重要。如果学生对学习这篇课文的兴趣被激发，那么他们就会变被动地接受知识为主动地探求。这个导入，我就想利用视觉上的感受，让学生被黄山的美景所吸引，进而想从课文中去看看黄山的其中一绝——怪石，到底有多怪。这样，自然而然就把学生吸引到了课文中。
二、丰富了课外知识，拓展了学生的知识面。虽然这篇课文是在讲黄山奇石的，但是这只是黄山的其中一绝而已，黄山的美绝不仅仅是在于那些奇石的，所以为了让学生感受到祖
国山水的雄伟壮丽，为了让学生领略到黄山仙境般的美丽，必须在视觉上，让学生感受到那些美景，而且还必须结合其他三绝——奇松、云海、温泉，使学生对黄山有一个比较整体的了解。所以我在让学生看视觉材料的时候，不仅仅局限在那些奇石上，而是把黄山的主要风光都囊括其中，这样既不仅仅局限于课文内容，又让学生增长了知识，为在五年级时学习《黄山四绝》做好铺垫。
三、导入自然，不矫揉造作。在欣赏完录象后，并没有非常突兀地把学生带入到课文学习中，而是问了学生看过录象后，印象最深的是什么？然后对学生的回答进行小结，归纳出了黄山的四绝，并自然而然地导入到黄山四绝的其中一绝——奇石。这样的导入学生觉得自然，教师也觉得贴切，具有承上启下的过渡性。
四、但是这样的导入也具有它的局限性，那就是在播放录象中，时间上可能会显得比较紧张，因为一段录象的时间是15分钟，那么这段导入的时间大概要用上20分钟，也就是半节课的时间。这样对于学习课文中的知识点存在着一定的阻碍。
总而言之，没有一堂课是完美的，同样也没有一个教学片段是
无缺的，我们只能在学习、实践、分析中不断地提高自己的教学水平。
第二篇：黄山奇石
2、黄山奇石
教学目标：
1、会认14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点、难点：通过观察图画理解课文内容，体会黄山石的“奇”。教学准备：教师准备本课教学的奇石图画，生字卡片。学生准备：搜集有关黄山奇石的资料。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、谈话：黄山是我国著名风景区，大家想不想看一看那里的风景？（学生自由发言）。
2、教师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑布等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”。（板书课题）
二、初读课文，看图随文识字。
1、师范读全文，提出自学要求。（1）边听边给课文标自然段序号，给生字注音。（2）在文中自己不会的字下面画上△。
2、自读课文，遇到带注音的生字读准字音，把标出的不认识的字借助课后的彩字卡或同学互助学会，多读几遍，把句子读通顺并把课文介绍的奇石用——标出来。（汇报给老师）
3、同桌先共同看图，然后互相读课文，互相检查，纠正读错的地方。
三、检查学生自学效果
1、师用识字卡检查识字情况，提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声（齐读、按行读、开火车读）
2、检查读课文的情况，指名每人读一自然段，纠正读破词、读破句、丢字、添字等情况。
四、细读体会，感受课文美。
1、谈话:这么多奇怪的石头，你最喜欢哪一块？
2、有序地引导学生汇报（1）学习“猴子观海”
①观看图画，重点点拨：翻滚的云海。
②猴子的哪些特点使你感觉到非常的趣味？圈画动作语句，并自由读好句子，说出认为神奇的原因。
（2）学习“仙人指路”：你们想用什么方式来游览这部分景点呢？如果你是这位“仙人”你会对我们这些小游客说点什么呢？
自读，小组读，表演读，同桌接读，思考老师提出的问题，并自由交流。(3)学习“金鸡叫天都”
①让我们看看金鸡叫天都都是什么样的！（自读）②谁有问题？多美呀！谁来读一读？
（4）自由读“仙桃石”，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同桌听。3师小结，引导背诵
黄山四绝指的是哪四个景（1）你想不想把你知道的介绍给游客？最好把自己喜欢的部分背诵下来介绍给大家。
（2）交流怎样背才能背的快呢？师指导有困难的学生。（3）指导编几句简单的导游词后检查背诵情况。
五、作业（要求把第一个问题完成在9页“弹”字旁边。把第二问题完成在我会写的字相应的地方。）
1、多音字组词
弹
2辨字组词
区（）
尤（）
它（）
块（）巨（）
龙（）
安（）
快（）板书设计： 2黄山奇石
飞落
仙桃石 抱蹲望
猴子观海 站神指
仙人指路 伸啼叫
金鸡叫天都（趣）
（奇）
第二课时
一、复习巩固
1、“开火车”认读生字词，自评，正音。
2、检查背诵。
二、寻规律，正确书写“我会写”的字。
1、出示小黑板，引导学生读字，互评。
2、表扬“简单有效，较为科学”的记字方法。
3、范写，重点指导书写“巨、区”两个形近字的笔顺。区:横、撇、点、竖折。巨：横、横折、横、竖折。
4、在书上描红、临帖，小组同学互评，学写的最好的一个字，总结经验。
发布评论