2009年6月黔西南民族师范高等专科学校学报J u舱2009第2期J0nm al0f s ou t hw es t G ui zhou T e蹰he rs’C oU ege f打N a t i onal i t i e s N o．2
对A EC T2005新定义的再认识
李蕴刘雍
(云南大学软件学院，云南昆明65009l；
海南省琼州学院，海南五指山572200)
摘要：A E cT2005新定义是教育技术发展到今天的时代性产物。通过与A EC T94定义的对比，可以更清醒地认识到新定义的性质、特点以及新的价值，认识到新定义是对A E c T94定义批判性地继承和发展。A E c T2005新定义，在新的时代条件下，带来新的启示和思考，为更深入地理解和把握教育技术的本质提供有力参考。
关键词：教育技术；觚cT94定义；A EcT2005新定义；价值
文章编号：1009_—0673(2009)02_—0093—04中图分类号：G40—057文献标识码：A
李蕴
教育技术的定义(即A E cT定义)一直是我国教育技术界讨论不休的问题，而讨论教育技术定义的发展则无法绕开A Ec啊4定义(以下简称94定义)。该定义由美国教育技术与传播协会发布，其英文表述为：I ns t m ct i onal T e chnol og)，i s t he t he ory and pr act i c e0f de si gn，devel opm e nt，ut i l i zat i on，m aI l age m ent and e—val u“on0f pm ces ses锄d res ourcesforl e唧i ng。中文表述为：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。11】我们已经知道，94定义对我国教育技术专业具有着深远的影响并且在长时间内被广泛采用，但由于教育技术是一个飞速发展的学科，从萌芽到发展，从发展到初步成熟，其内涵和外延在不断的变化之中，因此教育技术的定义也应随着时代的进步而不断得以修订。从这个角度讲，A E c他005新定义(以下简称05定义)的诞生，也就是理所当然的了。
一、05定义及翻译
面对我国信息技术的迅速发展，教育技术领域的不断完善，94定义已显示出其不适应之处。故2004年8月，美国A EcT定义与术语委员会主席巴巴拉西尔斯教授在参加我国“长春2004一教育技术国际论坛”会议上，首次提出了04教育技术新定义。2005年由美国教育技术与传播协会正式发布了教育技术的新定义即05定义。该定义原文来自莫伦达教授等人起草的《A EcT D面ni t i衄arI d Te瑚i nol o舒C om．m i t t e e doenm ent#M M4．0》文件，其中，把教育技术定义为：“Educat i onal t echnol o韶i s t l l e咖dy锄d et}l i cal pr act i c e of矗l ci li诅t i ng l e锄i ng aJl d i m pm“ng pe怕咖ance by cr eat i n
g，usi ng，锄d m觚agi ng印pm pr i at e t ech no_ l o百cal pm ces8es粕d陀s our c∞．”
随后，各大高校的论坛以及教育技术研究机构的人员对教育技术的定义又展开了新一轮的激烈讨论，在讨论过程中，大家最为关注的是如何准确翻译和理解A Ec他005定义。华南师范大学焦建利老师
收稿日期：2009—O l—03
作者简介：李蕴(197卜)，女，四川德阳人，云南大学软件学院07软件工程硕士，主要从事M D A 和软件工程的研究。
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