生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差；坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟，用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案;
1.学习课文的论证方式及其方法;
2.认真赏析本文语言，体会设问的作用;
3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，并领会创造性思维在实际生活中的重大意义;
第一课时
一、新课导入
题西林壁：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中;”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受；由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢带着这个疑问我们一起来学习事物的正确答案不止一个;
二、自学指导一——预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词，并解释词义;
汲jí取：吸取;
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨;
根深蒂dì固：比喻根基深厚牢固，不可动摇;
孜孜zī不倦：勤奋努力，不知疲倦;
锲qiè而不舍：比喻有恒心、有毅力；锲，雕刻;
不言而喻yù：不用说就可以明白；喻，明白;
一事无成：什么事情都做不成;
轻而易举：形容事情容易做，不用费力;
2.了解有关议论文的文体知识;
1议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章;
议论文的三要素：论点、论据和论证;
论点：作者在文章中所表达的观点和主张;
论据：证明论点的材料、依据;
论证：用论据来证明论点的过程;
2常见的论证方法
举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点;
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点;
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比，在对比中证明观点;
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点;
三、自学指导二——合作与探究
一整体感知
学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论;
1.本文主要论述了什么问题
交流点拨本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题;
2.议论文常见的结构是怎样的本文的结构如何划分
交流点拨为了解决这个问题，请同学们首先出本文中两个过渡段;
过渡段一，第四段：“可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维；那么，创造性的思维必须具备哪些条件”
过渡段二，第九段：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢”事物的正确答案不止一个教案
议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题；本文的结构划分为：第一层为1－3段，第二层为4－12段，第三层为第13段;
3.文章的中心论点是什么论点的提出有什么特点
交流点拨论点：寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维；特点：由一道有趣的图形选择题引出论点，十分巧妙自然;
二深层探究
速读课文，思考并讨论下列问题：
1.文章是怎样开头的这样写有何作用
交流点拨文章以一个有趣的问题开头；作用：吸引读者的阅读兴趣，由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点；原因是“由于看图形的角度不同，四种答案全部都正确”；推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样;”
2.创造性思维有哪些必需的要素为了证明这些要素，作者列举了哪些事例
交流点拨创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”“持之以恒地进行各种尝试”这四点;
举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰发明游戏机;
3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人，关键在哪里;
交流点拨①保持好奇心;②探求新思路;③发展小灵感;
4.本文运用了哪些论证方法
交流点拨①例证法：谷登堡的事例第7自然段；罗兰·布歇内尔的事例第8自然段——都是从自然科学方面设例;②引证法：第5自然段和第10自然段;
5.产生创造性思维有哪些必需的要素用了什么论证方法论证
交流点拨要素：①学识渊博，精通各种知识，并能灵活运用;②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识;③持之以恒地进行各种尝试；为论述这一道理，作者主要采用了举例论证的方法;
6.如何才能成为一个富有创造性的人
交流点拨①“要经常保持好奇心，不断积累知识”；②“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”;
四、板书设计
五、拓展延伸
作者认为，任何人都拥有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；并且不满足于一个答案，探求新思路，运用知识；还要锲而不舍地发展灵感；做到这些，每个人都会成为富有创造力的人；你对这段话中的哪一个观点最感兴趣你能举出生活中的一两个事例来证明它吗
交流生甲：我对“任何人都拥有创造力”这个观点比较认同；生活中，有许多普通人，甚至是残疾人，他们就有不同凡响的创造力；如南京盲童学校的学生肖毅，刻苦练习写诗，终于出版了诗集我听见花开的声音；张海迪、史铁生都是截瘫病人，他们长期坐在轮椅上，靠自己的艰苦奋斗和创造力，都成为着名作家；他们正是坚
信“任何人都拥有创造力”而成功的;
生乙：我认为“关键是要经常保持好奇心，不断积累知识”这个观点很正确；它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素；生活中这样的例子也不少；如达尔文从小关心小动物，对生物世界始终充满好奇，后来又远洋考察，不断积累知识，最后成为进化论的创始人；还有“中国杂交水稻之父”袁隆平，也是凭借对水稻的好奇心和不断地实践积累，成功地改良水稻品种的;
生丙：我觉得“还要锲而不舍地发展灵感”是能否成为富有创造力的人的一个重要因素；我们身边其实也有不少知识丰富的人，他们也懂得如何运用知识，但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力；因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得；但那些极富创造力的人，就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班
发明锯子，牛顿发现万有引力定律，瓦特发明蒸汽机等，都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的;
第二课时
一、新课导入
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个，同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义；那么这一节课就来共同讨论本文的语言特;
二、自学指导——合作与探究
一语言品析
请同学们默读课文，出文中所有的设问句，体会其表达效果;
交流点拨①文章开篇对四种图形的选择，如“你是怎么回答的呢你若选择的是B……”“那么,D又怎么样呢这是唯一……”
②第4段段尾：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢”
③第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力的