事物的正确答案不止一个 教学案
教学目标：
1．学习做一个富有创造性的人。
2．理解本文的中心论点和分论点。
3．学习理解并运用事实论据。
4．帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。
教学重点与难点：
1．重点：理解本文的中心论点和分论点。
2．难点：理解并运用事实论据。
预习导学：
1．并根据拼音写汉字，或给加横线的字注音。
根深蒂固 （      ）  孜孜不倦 （      ） 锲而不舍  （      ）
汲取  （      ） 持之以héng（      ）  一shì无成（      ）
2．解释下列词语的意思。
汲取：                                           
推敲：                                           
根深蒂固：                                       
孜孜不倦：                                       
锲而不舍：                                       
不言而喻：                                         
一事无成：                                         
3．议论文知识点。
议论文的三要素是：                                   
论点：                                               
论据：                                               
论证：                                               
论证方法有                                           
补充栏：
教学过程：
一、导入。
头脑转转转。请同学们计算下面两道题。
1+1=
3+4=
学生思考后交流，并明确：除常规算法外还可以有如下结果：
1（月） + 2（月） =1季度   
3天+4天=1周
还可以举例。如8 小时 +16小时 =1天 等。
回忆苏轼的《题西林壁》，这首诗告诉我们什么道理？
每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。
可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习［美］罗迦 · 费 · 因格的《事物的正确答案不止一个》。
二、预习检测。
1．默写词语，或给加横线的字注音。
2．口述词语的意思。
汲（jí)取：吸取。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂(dì)固：比喻基础稳固，不容易动摇。
孜孜(zīzī)不倦：勤勉的样子。 持之以恒：有恒心地坚持下去。
锲(qiè)而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。  轻而易举：形容事情容易做。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
3．议论文知识点。
议论文的三要素是：论点、论证和论据
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。论据有事实论据和道理论据。
论证：用论据来证明论点的过程。 
论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
四、问题探讨。
1．默读课文，思考：
  作者的观点是不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要，作者是否在文章一开始就提出了这个观点？--------不是。
  作者文章开头这样的写的目的是什么？你认为有什么好处？
2．既然许多事物的正确答案不止一个，作者告诉我们在分析和研究事物时应该采取怎样的态度呢？
请在文中出答案。
3．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么非常重要？请在文章中到作者给我们的答案。
---------只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。
4．为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？------举例子
文中列举了几个例子，请同学们用自己的话简单概述一下这两个例子。
5．我觉得文中的例子太少，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？请模仿文中举例子的方法为作者在写一个论据。
例如：
牛顿：苹果砸头的故事，发现了万有引力。
鲁班：发明锯子，是受小草割手的启发。
伽利略：摆的定律
黄道婆：纺织
瓦特：蒸气机的发明。
6．无论是作者，还是我们同学所列举的例子都是卓有成就的名人，那么我们在座的这些人是否也具备这种创造力呢？
下面我们一起来做两个实验，让同学们相信你自己就具有这种创造力：
实验一：一个桌面四个角，锯掉一个角，还剩几个角？（用一张纸代替桌面，让学生尝试试验）
实验二：算24点
用5  /  6  /  3  /  3 这四张牌，通过加、减、乘、除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次。
生交流后明确，有如下几种算法：
5×6－（3＋3）＝24
5＋3）×（6－3）＝24
3×5＋6＋3＝24
（5－3÷3）×6＝24
（5－3＋6）×3＝24
教师小结：由此可见，并不只是那些卓有成就的人，我们任何人都是具备创造性思维的。但是由于人们对待自己的思维灵感的方式不同，还是出现了富有创造力和缺乏创造力的区别。
7．同学们，你们想让自己也拥有创造性思维并取得一些成就吗？
作者在文章的结尾告诉了我们创造型思维的必须要素，我们可以按照他的说法去做，让自己的创造性思维得到充分的展示。我们一起来朗读一下文章的最后一段，了解一下创造性思维必需具备那些要素？
---创造性思维必需的要素有：
①渊博的知识。     
②运用知识去不断探求新思路。
③留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。
五、回顾全文
思考：作者是如何让自己的观点得到读者的认可的，引导学生归纳本文的论证思路和论证方法。
1．本文的论证思路：
2．作者主要运用什么论证方法来论证他的观点的？
举例论证：
约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。
罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。
六、课堂小结
学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心大增。只要我们热爱生活，善于发现生活中的问题，多想想为什么。坚持下去，同学们的发现能力和创造能力一定会不断提高。
七、巩固延伸
阅读下面短文，完成问题。
辩证看压力
          邵景均
①人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕极少有人愿意为他人所逼、受环境所迫。但是，外界压力是客观存在的，一般来说不受人的主观意愿支配，具有某种必然性。换个角度，用发展的、辩证的观点看，外界压力也有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。
②从历史上看，生存压力带给人类发展进步。在恶劣环境下，有巢氏“构木为巢以避害”；在病痛之下，燧人氏“钻燧取火以化腥臊”；在饥饿之下，神农氏“制耒耜，教民农作”。可见，外在压力迫使人类学会了盖房子、煮食物、种粮食。人类社会能有今天这样发达的科学技术、生产方式，在很大程度上与人类克服外来压力的奋斗过程相关。
③对于做学问来说，压力之下能产生出重大成就。这样的例子，古今中外有很多。史载：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”曹植的七步诗，更是在以死相逼的巨大压力下产生的。曹植富于才学，受其父曹操赏识，然而却遭其兄曹丕忌恨。曹丕称帝后，一日召曹植，命他于七步之内成一诗，否则处死。曹植于悲愤之下，写成了著名的七步诗：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这首面对生死而成就的诗，不但保住了曹植的性命，也为中国文坛留下一篇千古佳作。
④毋庸讳言，如果没有外界的种种压力，许多人生活的基本轨迹就是循规蹈矩、安于现状，而不是改变现状、推陈出新。铁人王进喜当年说过：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”有了压力，就有了革命、创造、发明与发愤的动力，就有了创作和改变的愿望与毅力。压力能够使人明确前进的方向。真正的强者，善于从顺境中到阴影、从逆境中到光亮，时时校准自己前进的目标。压力能够让人生发出超常的毅力。被动和逆境给人宝贵的磨炼机会，使人更能坚强不屈，表现出坚韧的美德。因此，压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。
⑤不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同。同样面对苦难和不幸，有的奋力抗争，成了强者、智者、英雄；有的则被压垮，成了乞丐、懦夫、失败者。如同巴尔扎克所说“不幸是天才的进身之阶、信徒的洗礼之水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊”。面对压力，我们应以积极的态度去对待，抓住机遇，有效应对，使压力变动力，从而激发出创造美好生活的巨大潜力。
事物的正确答案不止一个教案1．通读全文后，你认为这篇文章的中心论点是什么？请用文中的原句回答。(3分)
2．细读第④段，请出本段的分论点。(2分)
3．文章第①段划线的句子起什么作用？(2分)
4．第⑤段划线的句子主要运用了什么论证方法？请结合文章内容说说运用这种论证方法的好处？(3分)
5．谈谈你对第④段中划线句子的理解。(3分)
参考作案：
1.(用发展的、辩证的观点看，)外界压力(也)有可能是人们获得发展与成就的机遇和先导，并不一定都是坏事。
2.压力能够激发出人们平常难以显现的智慧和创造力。
3.引出(中心)论点。或：强调外在压力的客观存在。
4.对比论证。运用对比论证，褒贬鲜明，使作者观点“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”一目了然，增强了说理的透彻性。或：对比论证。运用正反两方面的论据作对比，在对比中证明了“不同的人面对压力会有不同的态度，当然结果也就大不相同”的论点。
5.只有在顺境中看到隐患，在逆境中看到希望，明确前进的方向，才能成为真正的强者。或：真正的强者善于在顺境中自我加压，发现隐患，在压力之下寻脱困的出路，把握前进的方向 (意近即可)
补充栏：
  教后反思
备注：备课老师没有分学时，请上课老师根据学情科学安排，建议适当多安排点时间对学生进行议论文学习的指导和训练。