《事物的正确答案不止一个》
【教学目的】
１、知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法。２、能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
导入新课：
请同学们看大屏幕上的两幅图，说说你看到了什么？（打出课件上的两幅观察角度不同看到的东西就不同的图，学生做答），看来不是所有的问题答案都是唯一的，记得这首诗吗？（大屏幕打出苏轼的《题西林壁》，学生读）今天我们学习的这篇文章就是关于多角度看问题的很好论述。大家一起来看罗迦·费·因格所写的《事物的正确答案不止一个》这篇文章。
一、检查预习
解释下列词并为划线的注音：
汲取推敲根深蒂固锲而不舍轻而易举持之以恒不言而喻孜孜不倦
（大屏幕打出生字、生词，考查学生预习情况）
二、问题研究
研读课文，思考大屏幕上的问题：（先独立思考，解决力所能及的问题，然后小组讨论，最后写出简要答案）（１０分钟）
１、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？（导析：只有这样才
会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造）
２、“寻求第二种答案”的途径？（导析：有赖于创造性的思维）
３、创造性思维有哪些必需的要素？（导析：１）学识渊博，精通各种知识２）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识３）持之以恒的精神和毅力）
４、发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？（导析：在于如何运用知识。）５、课文中列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例有什么作用？（导析：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识）
６、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？（导析：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。）
三、交流发言，教师点拨，理清作者思路
（学生回答在大屏幕上显示，在学生发言时摘录重点，写出板书）否定“正确答案只有一个”的思维模式──倡导“正确答案不止一个”的思维方式──寻第二种答案──创造性思维的论题提出──创造性思维必需要素──发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识──列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例论证──结尾点明中心论点：只要具备几个要素，“任何人都有创造力”。
四、板书设计
不满足一个答案
激发
寻求第二种答案
需要
创造性思维
必备
学识活用能力（关键）（举例论证）恒心和毅力
得出
具备几个要素，任何人都会拥有创造力（结论）
五、知识小结
通过今天的学习，我们学习了议论文围绕中心逐层展开论述的方法，掌握了本文的脉络层次，更重要的是我们要认识到自己也拥有非凡的创造力并注意在实际生活中开发自己这方面的潜能
六、扩展练习
１、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
２、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。
七、作业布置
事物的正确答案不止一个教案同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。《龟兔赛跑》的故事还记得吗？请你以不同角度从这个故事中提炼观点。（至少两个）
内容总结
（1）《事物的正确答案不止一个》
【教学目的】
１、知识目标：学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，进而复习举例论证方法（2）【教学过程】
导入新课：
请同学们看大屏幕上的两幅图，说说你看到了什么
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