《谈创造性思维》教学设计及反思
教学设计及反思
课题名称：《谈创造性思维》
姓名：
肖潇
工作单位：
湖北省大悟县彭店乡余河学校
学科年级：
九年级语文
教材版本：
部编版
一、教学内容分析
《谈创造性思维》是部编版语文教材九年级上册中议论文单元其中的一课，学生通过学习前面议论文课程，已经初步了解到议论文的写法和要素，能自主出中心论点、分论点、论据之间的关系，清楚大部分论证方法，所以在本课的学习上，将重点放在开拓学生的创造性思维，让学生清楚事物的正确答案不止一个，培养学生的创造性思维。本课采取提问法、小组合作探究的学习方法，老师加以指导，让学生自主学习，从而完成情感与价值观目标。
二、教学目标
知识与能力
1．积累词语，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等词的词义，并学会运用。
2．了解议论文的相关文体知识。
3．了解看问题角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨彩的特点。
过程与方法
1．区分文章的观点和材料、辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点。
2．把握本文的论证方式及其方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
情感态度与价值观
认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。
教学重难点：
理解观点和支撑观点的材料之间的关系。（重点）
学习围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。（难点）
感受作者的求异思维让自己有创造力。（重点）
三、学习者特征分析
学生在学习本课之前，已经学习过议论文基本特征，学习了基本的论证方法，了解驳论和理论的异同，但由于农村学生思维和学习方式有局限，对于创造性思维这一话题理解不够，所以基于此情况，在预习上，让学生通读全文，查清生字生词，搜集作者相关资料，尝试出文章中心论点，自主划分文章结构，便于课上进行学习。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
情境导入，播放小品《卖车》视频片段
学生进行猜题答题
吸引学生兴趣，活跃课堂气氛，引发学生思考，事物的正确答案不止一个。
整体感知，根据文章层次内容设计问题
学生思考并小组进行讨论，回答问题，并由其他小组成员进行补充或点评
培养学生思考和合作探究意识，学会自主研读文章。
鉴赏评价，事先搜集相关材料题目
独立思考并总结问题，组织语言进行回答事物的正确答案不止一个教案
让学生感受到议论文的严谨性，体会议论文中论据选择的重要性。
拓展延伸，事先搜集相关材料，材料需要结合生活实际，让学生有深切的感触。
引发深思
结合生活实际，让学生了解到创造性思维与我们生活息息相关，激发学生的创造热情。
五、教学策略选择
采用电子白板授课，课上播放视频进行导入，进行翻转课堂教学。将传统的教师讲授法转变为学生自主学习，合作交流探究的方法，加上教师适当点拨总结，真正实现高效课堂。
六、教学评价设计
七、教学课件
八、板书设计
九、教学反思
教学在合作讨论与交流表达中结束了，回顾这篇文章的教学，我觉得教学中树立这样的几种意识很是重要：
一是文本意识。给学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。二是层次意识。引导学生有层次地探究文本，这是对话的关键。
三是探究意识。本课中着力培养学生的合作探究意识，让学生在探究与对话中表现并强化语文能力。   
四是表达意识。在表达中要求学生努力达到表达自己的阅读体验、提炼整合观点的要求。